在實施融合教育時，本書能協助你積極投入問題解決的歷程。書中採用與融合有高度相關的發展取向作為根基，引導你根據幼兒特質與個別需求、透過發展性課程來實施合適的介入策略。在持續評量中不斷觀察每位幼兒對介入的反應，將有助於實務工作者的省思歷程，而省思正是本書的特點。此外，本書針對各個課程領域提供相關策略和實務範例，也提供豐富的資源讓讀者彈性運用。本書適合職前培訓課程及在職專業成長。
本書特色
• 著重高效能的省思歷程，提供讀者充沛的省思和批判性思考的機會，藉此歷程引導職前和在職人員轉變自己與幼兒共處的方式，且進一步挑戰自我對於融合教育的思維。
• 提供許多個案故事和教學法，內容更具真實性和可應用性。
• 採用不分類的取向，根據幼兒的發展模式和特質進行論述，讓讀者保有思考的彈性，特別適合與發展遲緩幼兒共處的讀者使用。
• 提供有研究支持且容易應用在教學現場的實用策略。
• 強調全方位學習設計，引導讀者滿足每一位學生的需求。
適用課程：學前特殊教育實習、學前融合教育實習、學前融合教學法、學前特殊教育教材教法。
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Ann M. Gruenberg的圖書 |
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$ 342 ～ 361 | 學前融合教育：理論、實務與省思
作者：Ann M. Gruenberg,Regina Miller ／ 譯者：劉學融 出版社：心理 出版日期：2015-12-01 語言：繁體中文 規格：平裝 / 352頁 / 17 x 23 cm / 普通級/ 單色印刷 / 初版  共 3 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：學前融合教育：理論、實務與省思
內容簡介
作者介紹
作者簡介
Ann Gruenberg
AnnGruenberg培育幼教人員二十餘年，教導未來的教師們為身心障礙幼兒設計和實施合適的介入策略。她與各種學前教育環境中的幼兒共處，同時也在各組織的全國性和內部研討會中發表論文和演說，如美國幼兒教育協會、特殊兒童協會之學前分會、美國啟蒙方案協會和美國幼兒教育教師協會。Gruenberg的主要興趣為從經驗中學習及提升神經系統損傷幼兒的正向學習成效。
Regina Miller
ReginaMiller培育幼教老師34年，其工作對象有幼兒、大學生和研究生。她著重職前和在職教師在融合實務上的專業發展。Miller在地方、州級、區域性、全國性和國際性的研討會中發表論文，並出版無數文章和一本跟幼教及師資培育有關的專書。其主要興趣是培訓教師在各種學前教育環境中重視幼兒的全人發展以及與幼兒家庭合作，並培訓教師成為善用資源和有彈性的專業人員。
譯者簡介
劉學融
學歷：
國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士
國立台東大學幼兒教育學系學士
現職：台南市東區復興國小學前特教巡迴輔導教師
經歷：苗栗縣特殊教育資源中心學前巡迴輔導教師
譯作：
《融合可以這樣做：379個學前融合教學策略》
《與泛自閉症兒童一起成長：給家庭的逐步學習手冊》
《從遊戲中學習：學前融合教育實務的妙點子》
《家庭托育環境評量表－修訂版》（合譯）
《國小低年級教室實務評量》（合譯）
（以上均為心理出版社出版）
Ann Gruenberg
AnnGruenberg培育幼教人員二十餘年，教導未來的教師們為身心障礙幼兒設計和實施合適的介入策略。她與各種學前教育環境中的幼兒共處，同時也在各組織的全國性和內部研討會中發表論文和演說，如美國幼兒教育協會、特殊兒童協會之學前分會、美國啟蒙方案協會和美國幼兒教育教師協會。Gruenberg的主要興趣為從經驗中學習及提升神經系統損傷幼兒的正向學習成效。
Regina Miller
ReginaMiller培育幼教老師34年，其工作對象有幼兒、大學生和研究生。她著重職前和在職教師在融合實務上的專業發展。Miller在地方、州級、區域性、全國性和國際性的研討會中發表論文，並出版無數文章和一本跟幼教及師資培育有關的專書。其主要興趣是培訓教師在各種學前教育環境中重視幼兒的全人發展以及與幼兒家庭合作，並培訓教師成為善用資源和有彈性的專業人員。
譯者簡介
劉學融
學歷：
國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士
國立台東大學幼兒教育學系學士
現職：台南市東區復興國小學前特教巡迴輔導教師
經歷：苗栗縣特殊教育資源中心學前巡迴輔導教師
譯作：
《融合可以這樣做：379個學前融合教學策略》
《與泛自閉症兒童一起成長：給家庭的逐步學習手冊》
《從遊戲中學習：學前融合教育實務的妙點子》
《家庭托育環境評量表－修訂版》（合譯）
《國小低年級教室實務評量》（合譯）
（以上均為心理出版社出版）
目錄
CHAPTER 1 緒論：變動世界中的有效實務
前言
各章主題
融合
特殊教育的歷史觀點
變動世界中的效能
當前觀點：在變動時代下維持專業性
走出有歧視的過去
CHAPTER 2 發展合宜和個體合宜的實務
導言
證據本位實務
適性發展實務之定義
搭起理論和實務的橋梁：證據本位的實務做法及以研究為基礎
落實證據本位實務：無條件的接納與有條件的學習
展開省思
CHAPTER 3 家庭、團隊和溝通
導言
家庭
溝通
團隊
情緒
CHAPTER 4 評量
導言
評量類型
總結性評量
家庭與團隊在評量中的角色變化
評量中的文化觀點
判斷能力現況
評量的法定要素
CHAPTER 5 課程調整概論
調整課程以滿足個別幼兒之需求
幼兒的特質：確認其優勢能力及需求
將短期目標嵌入或融入活動：理論
判斷有效的實務
嵌入或融入策略和學習成果：應用
根據幼兒的特質安排差異化教學
省思：調整介入的模式
長／短期目標和幼兒特質、課程調整之間的連貫性
CHAPTER 6 遊戲和社會發展
支持社會情緒發展的適性發展課程
風險和保護因子：復原力
遊戲、課程和社會情緒議題
戲劇遊戲的調整方式
社會情緒困難幼兒的特質
配合幼兒特質進行介入：省思的重要性
教育上的啟示
課程調整：遊戲和社會發展
配合幼兒特質進行介入的重要性
CHAPTER 7 語言和讀寫發展
理論觀點概述
對資料的省思與解讀
學習成果與目標
介入
介入的連續性
團隊合作之重要性
連結語言和讀寫
透過省思促進溝通發展
支持語言和讀寫的活動
CHAPTER 8 視覺藝術、音樂與律動
藝術學科概述：範疇與內容
所有藝術領域的發展面向
藝術教育的益處
調整方式
視覺藝術活動的調整方式
音樂和律動活動的調整方式
適合一般幼兒與身心障礙幼兒的創新實務
創造力：何謂創造力及其與一般幼兒及特殊需求幼兒的關聯
省思與藝術學科
運用省思歷程來促進藝術活動中的融合效益
CHAPTER 9 解決日常生活問題：數學、科學與其他
理論觀點概述
智能的可塑性
影響認知表現的因素
認知能力的形成性評量
解讀並省思幼兒提供的訊息
規劃學習經驗
支持正向的學習成果
省思
CHAPTER 10 專業性：成為終身學習者與善用資源
終身學習
專業性
積極參與持續的專業成長
透過有建設性的省思建立自信
善用資源
活動建議
具備真實動機的重要性
檢視自己的進步
學前特教領域的持續改變
前言
各章主題
融合
特殊教育的歷史觀點
變動世界中的效能
當前觀點：在變動時代下維持專業性
走出有歧視的過去
CHAPTER 2 發展合宜和個體合宜的實務
導言
證據本位實務
適性發展實務之定義
搭起理論和實務的橋梁：證據本位的實務做法及以研究為基礎
落實證據本位實務：無條件的接納與有條件的學習
展開省思
CHAPTER 3 家庭、團隊和溝通
導言
家庭
溝通
團隊
情緒
CHAPTER 4 評量
導言
評量類型
總結性評量
家庭與團隊在評量中的角色變化
評量中的文化觀點
判斷能力現況
評量的法定要素
CHAPTER 5 課程調整概論
調整課程以滿足個別幼兒之需求
幼兒的特質：確認其優勢能力及需求
將短期目標嵌入或融入活動：理論
判斷有效的實務
嵌入或融入策略和學習成果：應用
根據幼兒的特質安排差異化教學
省思：調整介入的模式
長／短期目標和幼兒特質、課程調整之間的連貫性
CHAPTER 6 遊戲和社會發展
支持社會情緒發展的適性發展課程
風險和保護因子：復原力
遊戲、課程和社會情緒議題
戲劇遊戲的調整方式
社會情緒困難幼兒的特質
配合幼兒特質進行介入：省思的重要性
教育上的啟示
課程調整：遊戲和社會發展
配合幼兒特質進行介入的重要性
CHAPTER 7 語言和讀寫發展
理論觀點概述
對資料的省思與解讀
學習成果與目標
介入
介入的連續性
團隊合作之重要性
連結語言和讀寫
透過省思促進溝通發展
支持語言和讀寫的活動
CHAPTER 8 視覺藝術、音樂與律動
藝術學科概述：範疇與內容
所有藝術領域的發展面向
藝術教育的益處
調整方式
視覺藝術活動的調整方式
音樂和律動活動的調整方式
適合一般幼兒與身心障礙幼兒的創新實務
創造力：何謂創造力及其與一般幼兒及特殊需求幼兒的關聯
省思與藝術學科
運用省思歷程來促進藝術活動中的融合效益
CHAPTER 9 解決日常生活問題：數學、科學與其他
理論觀點概述
智能的可塑性
影響認知表現的因素
認知能力的形成性評量
解讀並省思幼兒提供的訊息
規劃學習經驗
支持正向的學習成果
省思
CHAPTER 10 專業性：成為終身學習者與善用資源
終身學習
專業性
積極參與持續的專業成長
透過有建設性的省思建立自信
善用資源
活動建議
具備真實動機的重要性
檢視自己的進步
學前特教領域的持續改變
序
序
學前融合教育發展至今，關注焦點已不再只是身心障礙幼兒安置於普通班的人數總量，更重視如何提升融合教育的品質。通常教師會運用以往的知識及經驗，在教學現場做出直覺的回應。過去的知識與經驗固然重要，卻不一定全盤適用於目前的班級和學生，因此如何在教學歷程中進行省思、做出適當的調整，就顯得重要。教師的省思對於融合教育品質的提升有著莫大的影響力。
作者在書中介紹特殊教育的發展與轉變、團隊合作的重要性、教與學過程中的評量與課程調整、教導特殊需求幼兒的策略與技巧，這些是學前融合教育書籍中常見的探討議題。與眾不同的是，本書強調「引導讀者省思」，因此除了論述性的內容，作者透過相關的案例與問題，引導你省思自我對融合的立場與態度、團隊合作時的角色與互動模式、評量的方法與調整方式，並根據幼兒的特質來選擇合適的教學策略等。通常會怎麼做？為什麼要這麼做？現在適合這麼做嗎？該如何做？該如何做得更好？這類問題扮演了引導省思的角色，讓我們透過省思而調整、透過調整而提升教育品質。
在本書付梓之際，首先感謝世嘉老師犧牲退休後的清閒時光，不辭辛勞地細心指導，逐字逐句修正譯文，讓中譯本以最美好的姿態呈現在讀者面前。再者，感謝心理出版社對學前特殊教育的支持，以及林敬堯總編輯、文玲編輯的耐心和專業協助。最後，感謝家人們的鼓勵與陪伴，這是支持翻譯工作的原動力。
在此邀請你一同加入省思的行列，藉由誠實、坦然的省思，並發揮改變的行動力，為幼兒提供更優質的適性教育，同時也提升教學的專業性。
劉學融
學前融合教育發展至今，關注焦點已不再只是身心障礙幼兒安置於普通班的人數總量，更重視如何提升融合教育的品質。通常教師會運用以往的知識及經驗，在教學現場做出直覺的回應。過去的知識與經驗固然重要，卻不一定全盤適用於目前的班級和學生，因此如何在教學歷程中進行省思、做出適當的調整，就顯得重要。教師的省思對於融合教育品質的提升有著莫大的影響力。
作者在書中介紹特殊教育的發展與轉變、團隊合作的重要性、教與學過程中的評量與課程調整、教導特殊需求幼兒的策略與技巧，這些是學前融合教育書籍中常見的探討議題。與眾不同的是，本書強調「引導讀者省思」，因此除了論述性的內容，作者透過相關的案例與問題，引導你省思自我對融合的立場與態度、團隊合作時的角色與互動模式、評量的方法與調整方式，並根據幼兒的特質來選擇合適的教學策略等。通常會怎麼做？為什麼要這麼做？現在適合這麼做嗎？該如何做？該如何做得更好？這類問題扮演了引導省思的角色，讓我們透過省思而調整、透過調整而提升教育品質。
在本書付梓之際，首先感謝世嘉老師犧牲退休後的清閒時光，不辭辛勞地細心指導，逐字逐句修正譯文，讓中譯本以最美好的姿態呈現在讀者面前。再者，感謝心理出版社對學前特殊教育的支持，以及林敬堯總編輯、文玲編輯的耐心和專業協助。最後，感謝家人們的鼓勵與陪伴，這是支持翻譯工作的原動力。
在此邀請你一同加入省思的行列，藉由誠實、坦然的省思，並發揮改變的行動力，為幼兒提供更優質的適性教育，同時也提升教學的專業性。
劉學融
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