Estelle M. Phillips & Derek S. Pugh

　　博士學位是教育制度的頂點，也是許多人夢寐以求的境界。本書踏著兩位作者對於攀登博士學位之旅的分析，除了詳述過程中必然面對的艱辛面之外，並提出博士生與指導教授們可以避免或必須克服的各種問題與因應對策，內容顧及到所有面向，研究生也顧及到非英語系學生、同性戀者、弱勢族群、及身心障礙者。

原書序
推薦序
譯序

第一章　邁向研究生之路
研究所教育的本質
研究生的心理
本書的目的
行動要領

第二章　進入研究所系統
選擇大學及學習領域
遠距指導
選擇研究環境
選擇指導教授
成為一名研究生
研究所系統的迷思和真相
行動要領

第三章　博士資格的本質
博士學位的意義
成為一名完全專業的研究者
副博士和博士的區別
學生的目標
指導教授的目標
審查委員的目標
大學和研究委員會的目標
不吻合的系統所衍生的問題
行動要領

第四章　如何拿不到博士學位
你不是真的想拿博士學位
不瞭解博士的本質，高估了博士學位的目標
不瞭解博士的本質，低估了博士學位的目標
指導教授不知道博士研究有何要求
與指導教授漸行漸遠
論文沒有「論點」
在結束前開啟一份新工作
行動要領

第五章　如何做研究
研究的特色
情報蒐集－有關「什麼」（「what」）的問題
研究－有關「為什麼」（「why」）的問題
什麼是好的研究？
研究的基本類型
博士研究適用哪一種類型的研究？
做研究的技巧
自助與同儕的支援團體
行動要領

第六章　博士論文的形式
了解博士論文的形式
背景理論（background theory）
焦點理論（focal theory）
資料理論（data theory）
原創性的概念
細部結構與章節標題的選擇
撰寫論文
行動要領

第七章　博士的歷程
心理狀態
怕別人「捷足先登」？
實際的面向
重新定義長程與短程目標
期限的重要性
在提交論文之前發表作品
博士研究期間的教學工作
行動要領

第八章　與指導教授的相處
指導教授期待什麼？
教育你的指導教授
如何打破溝通上的籓籬
更換指導教授
聯合指導
不適當的私人關係
行動要領

第九章　弱勢學生的求生法則
兼職學生
海外學生
少數族裔
女性學生
男同性戀和女同性戀
年長的成人學生
身心障礙學生
行動要領

第十章　攻讀博士之正規程序
註冊
助學金和研究資助
升等成為博士班學生
審查制度
上訴程序
訴訟
行動要領

第十一章　指導與審查
學生對指導教授的期待
建立角色模範
如何傳授研究技巧
維繫有益的「心理接觸」
鼓勵學生在學術界發展
當研究生也是你的研究助理時
良好指導的成果
如何審查
行動守則
 
第十二章　 學校的責任
＊大學機構的責任
提供給學生的支援
提供給指導教授的資源
建立適當的規則
博士論壇
以一系列的研究取代單一論文
版權問題以及博士班學生作品之認定
實務學科中的博士

＊系所的責任
建立系所的研究導師
改善系所篩選學生的程序
指導教授之遴選
適當的指導原則
研究生的支援團體
可能的話，建立博士班課程

結論
行動要領