FRANCISJ.BUCKLEY

　　當21世紀商場上的競爭變成贏家通吃的局，精密計算各種投入，加以操作，並加強品管，以確保產出優異，傲視群芳，甚至獨步全球，就成為各種產業努力的方向。在各項投入的資源中，人力和智慧愈來愈受重視，講求的不僅是能單槍匹馬發揮功能的強人，還必是能攜手合作、共創佳績的團隊。換言之，理想人選必須又能領導，又能抬轎。如何培養這種人才呢?在教學互動歷程中，最直接的示範是來自身教，即來自教師的協同教學。

　　協同教學特別能滿足這種群體建構性質的思考，它以散播式認知(distributed cognition)為基礎，煥發認知思考經社會互動所呈現的光輝。附帶收穫包括人際互動的操練，及形成共識後產生的實踐效果。

　　由於目前國內教改措施致力於中央鬆綁，並將教學設計和課程設計下放，同時提倡實施九年一貫課程、學校本位課程、統整學習、全方位學習等等施教理念，中小學教師擔負的課程與教學設計責任愈來愈重。因緣際會，協同教學在大學之外，亦成為中小學教師紓解困難、並創新教學的法門之一。

作者序
中譯者序
校定者序　

＊第一部分 一般原則

Chapter1 什麼是協同教學
人才庫
同一個主題的變化
描述與界定
久遠的過去與遙遠的他鄉
昨日　

Chapter2 為什麼進行協同教學
優勢與不利--對教師而言
優勢與不利--對學生而言
優勢與不利--對行政人員而言　

＊第二部分 活動設計　

Chapter3 如何設計協同教學計畫
預備步驟
進行協同教學計畫 　

Chapter4 對學生最適合的方法
影響學習的學生特質
大班群的協同教學
小班群的協同教學
班級外的協同教學
紀律　

Chapter5 教學團隊的選擇與組成
教學團隊的選擇
必要條件
開始進行　

Chapter6 協同教學團隊的模式
權威導向型
自我導向型
混合型 　

Chapter7 協同教學的領域
單一學科的協同教學團隊
科際整合的協同教學團隊
校內校的協同教學小組　

＊第三部分 教學團隊組成與功能

Chapter8 如何領導團隊
領導的任務
領導的風格
領導的來源
社群的建立
選擇一種領導風格
領導的特質　

Chapter9 如何處理團體衝突 　

Chapter10 如何培訓一個小組
教育的背景
在職教育
研討會及其他訓練
時間管理
講課及討論
道德　

Chapter11 教學團隊該如何做決定
做決定的風格
系統性分析法
客觀性
主觀性　

＊第四部分 評鑑與支持

Chapter12 如何評鑑團隊
評鑑協同教學對學生的影響
評鑑協同教學對教學團隊本身的影響
由學生、教師和行政人員進行的評鑑
比較評鑑　

Chapter13 如何改進教學團隊
有系統的步驟
教室中的表現
在職方案
支援系統　

Chapter14 如何支持教學團隊
資金的支援
硬體設施
設備
時間
人事 　

Chapter15 難題以及潛力
潛力
難題