▍本書使用說明
◆ 使用語言
（依據原民會 2014 年公告之書寫符號系統之附註說明）南勢阿美語仍無法與其他語別達成一致之共識，故阿美語書寫系統於書寫文字上區分為通用版及南勢版，即通用版適用於秀姑巒、海岸、馬蘭、恆春阿美語等4語別，南勢版則適用於南勢阿美語。（請參附錄：阿美語書寫符號系統）
承上，在語言表達上，各語別有該地區的使用習慣，是很自然的語言活力本能展現。在詞彙構詞或是語法結構上不會有明顯的差異，可以相互理解與溝通。本書普遍可供大眾學習與用作教學使用。
而本書主要是以「秀姑巒阿美語」（花蓮縣秀姑巒溪玉里一帶）所使用的書寫符號以及表達使用習慣，去書寫文字與文章閱讀。
◆ 書的內容設計
本書之設計目的是為提供從零基礎開始學習者、或是需要理解構詞跟語法者、或是要加強會話與書寫技巧者、或是需求作為教學用書等。
本書採取聽讀寫說內容兼備的學習策略，共整理出 18 個阿美語應學重點，歸納出包括從符號（含音韻結構）、詞、詞組、句到短文閱讀與寫作等循序漸進的「學習目標」，再設計成「主題式單元」，每個單元前後線性發展邏輯連貫。整體組織每一個單元設計都是連續下一個單元的零件基礎，彼此環扣，學習脈絡清晰講解淺顯易懂。再透過大量的例句與精心設計多元靈活有趣的練習題，刺激學習增強效果，能帶領學習者在短時間加速掌握能書寫、敢開口、懂應用的表達能力，同時幫助教學者建立系統化的教學方法與學習進度。
本書還搭配掃描 QR code 即可聽取音檔，提供書寫符號、重音位置、詞彙聽讀以及文章聽讀練習等，幫助學習者在重複聽取練習中增強阿美語感，達到事半功倍的學習效果。
學習者或教學者也可依據學習目標與主題單元，適當地規劃編排學習時間與進度。作者依據學習目標將 18 個主題式單元規劃 16 週次的學習進度，參考如下：（在單元後標示有詞、文、綜者，表示有設計「單詞」、「短文閱讀」以及「綜合應用 Pakelang－自我評量練習題」等。）
◆ 單詞
本書單詞表是依據原民會 2022 年頒布之「學習詞表」。作者將詞表中的 36 類詞彙類別與單詞級別，對應到每個主題單元重新篩選、整理歸納、編輯製表，是為方便學習者能立即查詢與閱讀，以及教學者能根據完整的系統化歸納，輕鬆進行教學。
◆ 綜合應用 Pakelang
為再強化學習，在單元後面有精心設計練習題，題型多元且非常靈活有趣，是另類遊戲式文字設計，絕對是據實有料能收穫的精熟學習設計。（Pakelang 的意義是阿美族人當在某項工作、儀式或婚喪等活動告一段落時，就會進行慰勞辛苦做為結尾的慶祝活動。本書即以此文化概念去表達相同的精神意義。）
◆ 特殊符號
- 連字號表示「詞綴」，例如：前綴mi-，後綴-en。或是表示「重疊結構」，例如：ra-rakat 。
< > 表示「中綴」時使用，例如：kaen吃。
= 標示「依附詞」，例如：（時貌）tayraay=to、salamaay=ho
* 星號表示「錯誤」，標示在不合語法的詞或句子。
/ 斜線表示「或是」，並列相同意義、概念的詞或句子。或做拆分音節結構（例如：單元1單音節）。或做拆分詞彙結構練習時使用（例如：單元 15 三、詞序的幾種練習－練習2）。
⋯ 三個點表示「省略」，用於述說未完，還有例子未舉出時。
※以上「-、< >、=」等符號，在正式文字書寫時，不可以標示出來。
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有 1 項符合
Ilong Moto 張裕龍的圖書 |
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$ 379 ～ 456 | 快速學阿美語：從零到使用
作者：Ilong Moto 張裕龍 出版社：Ilong Moto 張裕龍 出版日期：2026-08-01 規格：23cm*17cm*1.04cm (高/寬/厚) / 初版 / 平裝 / 200頁  共 2 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：快速學阿美語：從零到使用
1.作為自主學習用書或是教學用書。
2.內容設計閱讀短文、大量例句以及多元有趣的練習題。
3.內附QRcode音檔，可隨掃隨聽反覆練習。
◆ 專為您需求的阿美語書
本書之設計目的是為提供從零基礎開始學習者、或是需要理解構詞跟語法者、或是要加強會話與書寫技巧者、或是需求作為教學用書等。
◆ 系統化學習編寫設計
本書採取聽讀寫說內容兼備的學習策略，共整理出18個阿美語應學重點，歸納出包括從符號（含音韻結構）、詞、詞組、句到短文閱讀與寫作等循序漸進的「學習目標」。
再設計成「主題式單元」，每個單元前後線性發展邏輯連貫，整體組織每一個單元設計都是連續下一個單元的零件基礎，彼此環扣，學習脈絡清晰講解淺顯易懂。
再透過大量的例句與精心設計多元靈活有趣的練習題，刺激學習增強效果，能帶領學習者在短時間加速掌握能書寫、敢開口、懂應用的表達能力。
作者簡介：
Ilong Moto 張裕龍
出生花蓮玉里秀姑巒溪一帶Tokar部落阿美族人。清大臺研所碩士畢，臺師大臺文系博士候選人。現任臺大兼任教師、臺師大阿美族語研究與教學。通過阿美語與撒奇萊雅語族語認證。曾任原住民語發中心研究員後任執行長，原民台晚間新聞阿美語主播、族語論壇節目主持人、兒少節目（阿美語／華語)填詞／主唱，原民電台節目（阿美語／華語）詩詞創作唸讀等。
章節試閱
▍本書使用說明
◆ 使用語言
（依據原民會 2014 年公告之書寫符號系統之附註說明）南勢阿美語仍無法與其他語別達成一致之共識，故阿美語書寫系統於書寫文字上區分為通用版及南勢版，即通用版適用於秀姑巒、海岸、馬蘭、恆春阿美語等4語別，南勢版則適用於南勢阿美語。（請參附錄：阿美語書寫符號系統）
承上，在語言表達上，各語別有該地區的使用習慣，是很自然的語言活力本能展現。在詞彙構詞或是語法結構上不會有明顯的差異，可以相互理解與溝通。本書普遍可供大眾學習與用作教學使用。
而本書主要是以「秀姑巒阿美語」（花蓮...
◆ 使用語言
（依據原民會 2014 年公告之書寫符號系統之附註說明）南勢阿美語仍無法與其他語別達成一致之共識，故阿美語書寫系統於書寫文字上區分為通用版及南勢版，即通用版適用於秀姑巒、海岸、馬蘭、恆春阿美語等4語別，南勢版則適用於南勢阿美語。（請參附錄：阿美語書寫符號系統）
承上，在語言表達上，各語別有該地區的使用習慣，是很自然的語言活力本能展現。在詞彙構詞或是語法結構上不會有明顯的差異，可以相互理解與溝通。本書普遍可供大眾學習與用作教學使用。
而本書主要是以「秀姑巒阿美語」（花蓮...
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作者序
在教學評量項目的配分裡面，總是將「課堂參與」設計成占比最高的項目。原因很簡單，在於有互動等於機會觀察，觀察教與學的互動結果，而後將反思效能不斷創造出有效率的教學反饋。
做這樣的開頭，就是要強調「學生」這個角色，帶給我強大的啟發作用。
怎麼說呢？在教室空間裡學生就像一群機械，每週定時發動鞭策引擎開始檢視我的教材督促我的撰寫速度，而我將這種無形的壓力幻想，實質地實踐在積極催生《快速學阿美語：從零到使用》這本書的路上。
做老師的同時也在做學生，撰寫教材是一種鍛鍊，同時也在做一個「實驗」。是學生將...
做這樣的開頭，就是要強調「學生」這個角色，帶給我強大的啟發作用。
怎麼說呢？在教室空間裡學生就像一群機械，每週定時發動鞭策引擎開始檢視我的教材督促我的撰寫速度，而我將這種無形的壓力幻想，實質地實踐在積極催生《快速學阿美語：從零到使用》這本書的路上。
做老師的同時也在做學生，撰寫教材是一種鍛鍊，同時也在做一個「實驗」。是學生將...
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目錄
作者序
本書使用說明
單元 1 書寫符號
一、輔音（子音）
二、元音（母音）
三、長音符號（置於延長音節之後）
單元 2 音韻結構
一、一母音一音節
二、重音
三、半母音的 y 與 w
單元 3 名詞詞彙：讀音與拼讀練習
一、親屬稱謂
二、身體部位
三、學校
四、山川自然
五、動物
單元 4 數字
一、從 1 數到 100 的唸法與記憶方式
二、百、千、萬單位的唸法
單元 5 標點符號與書寫規範
一、標點符號使用原則
二、書寫規範
單元 6 名詞類別
一、帶領名詞的類別
二、名詞類別練習
單元 7 代名詞
一、人稱代名詞
二、指...
本書使用說明
單元 1 書寫符號
一、輔音（子音）
二、元音（母音）
三、長音符號（置於延長音節之後）
單元 2 音韻結構
一、一母音一音節
二、重音
三、半母音的 y 與 w
單元 3 名詞詞彙：讀音與拼讀練習
一、親屬稱謂
二、身體部位
三、學校
四、山川自然
五、動物
單元 4 數字
一、從 1 數到 100 的唸法與記憶方式
二、百、千、萬單位的唸法
單元 5 標點符號與書寫規範
一、標點符號使用原則
二、書寫規範
單元 6 名詞類別
一、帶領名詞的類別
二、名詞類別練習
單元 7 代名詞
一、人稱代名詞
二、指...
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