第一篇 多元文化觀點中的幼兒：概論
第 1 章 嬰幼兒發展：多元文化觀點
嬰幼兒發展是什麼？
為什麼要研究嬰幼兒發展？
為什麼要從多元文化的觀點研究嬰幼兒發展？
摘要
實地應用研究
第 2 章 嬰幼兒發展的歷史觀點和研究
童年的歷史觀點
對幼兒的研究
摘要
實地應用研究
第 3 章 嬰幼兒發展理論
成熟理論
行為理論
心理分析理論
認知發展理論
社會文化理論
生態系統理論
摘要
實地應用研究
第二篇 胎兒發展、分娩及嬰兒期
第 4 章 遺傳學、胎兒期發展和出生
遺傳學：成為獨特個體的生物步驟
胎兒期發展
分娩
摘要
實地應用研究
第 5 章 新生兒
新生兒的身體特徵
新生兒的心理狀態
有特別需求的新生兒
摘要
實地應用研究
第 6 章 嬰兒生理成長和大腦發展
生理成長和動作發展
知覺發展
大腦發展
摘要
實地應用研究
第 7 章 嬰兒期的認知發展
Piaget對嬰兒智力的觀點
嬰兒期的其他認知能力
嬰兒認知發展的變化
具挑戰性的狀況和嬰兒認知
摘要
實地應用研究
第 8 章 嬰幼兒的語言和讀寫能力
接收式溝通
表達式溝通
嬰幼兒文學
摘要
實地應用研究
第 9 章 嬰兒的社會與情緒發展
信任與依附
獨立自主
先天氣質
早期的情緒
嬰兒的人際關係與自我中心
摘要
實地應用研究
第三篇 學前階段的發展
第10章 學前幼兒的身體動作發展
身體的成長
粗動作發展
肢體動作遊戲與文化
精細動作發展
藝術發展
性別與動作發展
個人與家庭生活技能
摘要
實地應用研究
第11章 學前幼兒的認知發展
學前階段的認知發展：Piaget的理論
對Piaget理論的批評
Vygotsky的認知發展觀點
學前時期認知的新觀點
摘要
實地應用研究
第12章 抽象思考：學前時期的遊戲、語言和讀寫能力
社會扮演遊戲
學習第一與第二種語言
讀寫能力發展
摘要
實地應用研究
第13章 學前時期的社會和情緒發展
學前時期的情緒成長
社會能力
文化與社會能力
其他社會能力變數來源
摘要
實地應用研究
第四篇 不同文化族群的學齡兒童
第14章 學齡兒童的身體與動作發展
身體外觀與身高
貧窮與學齡兒童的健康狀態
學齡期的動作發展
動作遊戲與文化
現代化對動作遊戲的威脅
摘要
實地應用研究
第15章 認知與學校教育
各文化的學校教育
智力測驗
Piaget的認知發展理論
多元文化對Piaget理論的評析
Vygotsky對語言和社會互動的看法
記憶、後設認知與學校教育
文化與上學成功
摘要
實地應用研究
第16章 語言、讀寫與學校教育
學習母語和第二語言
讀寫能力的發展
摘要
實地應用研究
第17章 學齡兒童的社會和情緒發展
有能力的感覺
自尊的類型
自尊與文化
形成早期認同
同儕關係
道德發展
摘要
實地應用研究
第五篇 多元文化與家庭
第18章 從多元文化的角度看家長、家庭與兒童
父母親的兒童發展相關信念
成人與兒童的互動
擴充式家庭：祖父母、手足、朋友與父親
摘要
實地應用研究
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