T. D. Yawkey

　　本書最大的特點是從研究、理論及實務三方面來提供家庭及幼教機構在育兒時一些實際的參考。內容包括：遊戲的定義與理論、遊戲與發展之關係、遊戲的進展與個別差異、遊戲多元文化差異、特殊需求兒童與遊戲、成人介入、兒童遊戲觀察、遊戲環境、遊戲玩物與遊戲與學術課程。

　　本書每一章節皆有其個別的重要性，它們之間也是互有關聯，相關之主題內容不但涉及理論及研究的發現，更提供了實務的建議，對象更涉及一般幼兒及學齡?童，也包括特殊需求的兒童。希望本書的課作能提供國內的學生、幼教老師，以及父母一些實際的幫助。

• 第一章　兒童遊戲理論
  遊戲的概念
  遊戲理論
  　古典學派
  　古典遊戲學派之批評
  　現代遊戲理論
  　現代遊戲理論的貢獻
  遊戲的定義
  　遊戲與探索行為
  　遊戲的特徵
  　各式各樣的遊戲
  現代遊戲理論的應用
  　　老師如何應用現代遊戲理論
• 第二章　遊戲與兒童發展
  兒童發展與遊戲：基本的觀察
  認知發展領域
  　概念發展
  　智力
  　操作思考
  　問題解決能力
  　擴散思考
  　後設認知
  　心智理論
  語言發展領域
  社會發展層面
  　社會能力
  　觀點取替
  情緒發展領域
  　自我概念
  　壓力與因應
• 第三章　遊戲發展
  遊戲行為發展說
  社會遊戲發展
  玩物遊戲發展
  表徵遊戲發展
  　假裝行為與玩物
  　角色履行與主題
  　其它層面考量
  動作遊戲的發展
  六至八歲幼兒的遊戲發展
  　社會領域
  　玩物領域
  　表徵領域
  　動作領域
  　認知遊戲
  　創造性遊戲
• 第四章　遊戲之個別差異
  性別與遊戲行為
  　動作或身體遊戲
  　社會遊戲
  　玩物遊戲
  　假裝遊戲
  　其它遊戲相關行為中的性別差異
  環境因素與性別
  　家長的影響
  　同儕的影響
  　教師的影響
  　成人的角色
  人格與遊戲
  　實物與人際取向
  　認知風格
  　玩性
  　幻想－－假裝傾向
  　想像遊戲類型
  　實物遊戲之個別差異
  環境因素與人格
  　家庭因素
  　成人的角色
• 第五章　不同文化的遊戲
  文化差異
  　概念式的工作
  　實徵主義的工作
  社會階級
  　近年的研究
  對教育者的隱含
  　態度上的建議
  　行為上的建議
  　課程考量
• 第六章　遊戲、特殊兒童與特殊環境
  遊戲與特殊教育
  　傳統觀點
  　身心障礙對遊戲的影響
  　融合教育
  　教學方法與遊戲
  　遊戲和評估
  　現代觀點
  兒童生活方案
  　兒童生活專家的角色
  　在醫院遊戲
  　給老師的建言
  遊戲療法
  　背景和基本教義
  　遊戲課程
  　幼兒教育的應用
• 第七章　遊戲之成人參與
  成人參與兒童遊戲之研究
  　親子遊戲
  　遊戲訓練研究
  　師生遊戲
  擴充遊戲策略
  　提供遊戲資源
  　觀察
  　參與
• 第八章　觀察遊戲
  觀察遊戲之基本準則
  觀察方法
  　檢核表
  　計分評量表
  　軼事記錄－－筆記與花絮
  錄影記錄
• 第九章　遊戲環境
  室內環境
  　空間密度
  　遊戲角
  　空間安排
  戶外環境
  　遊戲場的類型
  　遊戲場的設計
  　規劃最佳戶外遊戲環境的指標
  　鄰里與自然遊戲環境
• 第十章　遊戲玩物
  玩物與兒童發展
  玩物的種類
  　複製玩具
  　教育性玩物
  　建構玩物
  　粗動作玩具
  　規則性遊戲
  　真實玩物
  遊戲與玩物之研究
  　玩物之種類
  　玩物的真實性與建構性
  　玩物及設備的數量
  選擇適當玩物
  電子傳播媒體與遊戲
  　電視
  　電腦
  　其它電子大眾傳播媒體
• 第十一章　遊戲與教育
  遊戲與學術科目連接的好處
  　正向情感
  　不重於言傳
  　過程重於結果導向
  　廣泛學習機會數線
  遊戲與課程
  　課程導引遊戲
  　遊戲導引課程
  學校遊戲阻礙
  　幼兒園
  　小學
• 參考書目