共 日語的發音是難還是簡單呢？
筆者作為一名日語教師，長年來一直幫助來自各國的日語學習者如何學好日語。在學習者當中，有從第一次說日語的時候開始就像日本人一樣自然的人，也有總是擺脫不了母語影響而感到很吃力的人。
如果能說一口發音標準的日語就會更加容易的融入日本社會，從這方面來講，還是希望學習者能學到道地的日語發音。
怎樣才能不費力的，愉快的，學習標準的發音呢？
筆者從長年的經驗中體會到了，透過一些小技巧和練習可以獲得效果。為了能讓學習者盡可能的自然的學到日語發音，筆者把這些小技巧編輯成了這本書和ＣＤ。所有在這裡列舉的練習題都是筆者在課程中的實際體驗之集大成。
如果能廣泛的提供自學者和教學指導使用的話，實為榮幸。
致學習者們
要學到正確的日語發音，不需要深奧的理論。只要認真聽，盡量發出和聽到的相近的發音。如果把日語的發音比喻成風聲的話，不就是像春天的微風一樣地輕柔，聽起來很悅耳的聲音嗎？作為呢喃細語的語言最恰當不過了。
希望大家使用本書和ＣＤ來練習，發音能變得更加自然，能被別人稱讚說「以為是日本人在說話呢」。
每天晚上上床以後到睡著為止，要聽５分鐘到10分鐘的ＣＤ，然後跟著說。如果在夢中也能講日語的話，就沒有問題了。
致老師們
在日語的教學現場，有很多老師都在煩惱，在指導發音方面可以要求到什麼程度好呢？開始的時候如果要求太嚴格的話，就會擔心會不會削弱學習者的學習熱情。但是既然學日語，就希望能夠盡量的說出標準的發音。作為一名教師有操不完的心。
最終學習者能夠自己想用正確的發音來說話是最理想的結果。筆者的學生裡，有的人在課堂上不管怎麼也改不了的發音毛病，一開始打工就改好了。在實際社會上，和日本人接觸當中，被誤解或自己的想法沒能被理解的事例很多。那時候就會察覺到在課堂上學到的正確發音的重要性。
本書和ＣＤ如果能使發音指導輕鬆愉快地進行的話，這是一件非常榮幸的事。
本書構成：
第一部 日語的發音與文字
第一部為日語的文字與發音要點。藉由電腦鍵盤的羅馬拼音輸入法巧妙帶入日語50音，並搭配ＣＤ活潑生動的帶動唱，學習者可在輕鬆愉快中學習基礎發音。
第二部 跟讀和聽寫練習
在第二部裡，是以日語的音調、抑揚頓挫、情感表現的措詞等的綜合性練習，並採用跟讀練習。跟讀就像它的名字一樣，「形影不離」，是一邊聽一邊說的練習方法。
首先從聽開始，並且像哼唱一樣模仿口音以及語調。然後一邊看書中的文字稿，一邊從能說的地方說說看。因為既需要集中精力，又很累，所以建議大家不要從一開始起就大量的做跟讀練習，而是以試著看看的心情來做。
關於跟讀中的對話形式
在本書中，沒有採用朋友之間較口語的會話，而是採用較正式的對話為主。因為筆者認為，如果交換留學的高中生和日本人的長輩說話時，彬彬有禮的話就會獲得好感。另外，成為大學生的話在學校和打工的地方，最好是能用被日本社會認可的說話方式說話。本書以培養在日本社會生活中能夠圓滑地進行語言交流之能力為目標，另外還著重培養學習者互相接受異國文化心胸的教育方式。
在跟讀練習的部分裡出現的會話，是根據以下的7種話題來分成4個階段。請配合正在使用的課本的話題和級別來用。
1. 人際關係
2. 教育文化
3. 環境家庭
4. 日常生活
5. 人生的階段
6. 傳統節日
7. 身體和健康
階段(級)
本書裡出現的階段，不是以日本語能力試驗的級數相對應的方式來劃分的。而是讓學習者了解自己已經學會使用的日語範圍的一個基準。
１級 能夠把自己的經驗和情報等最基本的事情用貼切的說法正確地表達。能自如運用學習過的單字和表現。
２級 一邊維持使用學習過的單字和表現，一邊再進一步地自由運用。能談關於文化的事情、敘述意見、表示關懷。
３級 能夠應對不能預料的狀況。能描述關於抽象事物的內容，很好的掌握日語並且能自如地運用。
４級 能應對在日本遭遇的事情和狀況。能積極的說服，用不同的說法來表達意見或提出假說。能夠長篇大論。
「聽寫」練習
在所有話題的各個階段裡都加入了短的「聽寫練習」。如果沒有人幫忙朗讀的話自修就會很困難，所以自修的人最好能有效的利用「聽寫練習」。光是隨機播放也有效果。自己能確認是否正確掌握了文字和發音的關係。
做聽寫練習的方法
都用假名書寫。
1. 第一遍的時候只是聽。
2. 第二遍的時候寫。
3. 第三遍則是一邊聽一邊更正。最後看答案對答案。直到一個也沒聽錯為止重複地練習。
作者簡介
吉岐久子（Yoshiki Hisako）
日本語教師。長年於日本海內外從事日本語教學。
那須大學(現為宇都宮共和大學)都市經濟學部助教授(任外國人留學生日本語教育教師)。基督教大學教養學部語學科畢業(BA)、TEMPLE大學日本校研究所教育學碩士課程修了(MEd)。著有日本語教科書「□□□□ □□□□ SPEAK JAPANESE」系列。
