a. plunkett

　　本書作者John O’Toole等學者，從八年前開始，結合學校與教育單位，透過協同行動研究，在澳洲、美國、北歐及馬來西亞等國，積極實驗各種可能防範校園霸凌的「酷凌行動」（Cooling Conflict）。本書嘗試運用「過程戲劇」中的互動戲劇策略及「同儕教學」中的增能理念，讓學生們可以在替代的戲劇情境中，即興扮演「劇中人物」，並針對身邊可能出現的霸凌問題，進行主動的討論與化解行動。戲劇的重要元素本來就是「衝突」，而霸凌事件的關鍵點也是「衝突」；此外，「假裝扮演」又是學生們的天性──因此，在「戲劇」中學習如何解決生活中的衝突，對學生而言是一件相當自然的事。只是，老師要如何設計並引導；學校要如何配合並做課程安排；同儕要怎麼進行戲劇教學等，對想要面對霸凌問題但不熟悉戲劇操作的老師或學校而言，這些都需要清楚的說明與明確的步驟，以落實「酷凌行動」的理念──本書正是為此需要撰寫。

　　書中第一部分介紹計畫的背景、理念與研究結果，第二部分則針對計畫的實踐如學校的準備、教學的架構、戲劇的核心與相關策略等，做了詳細的解說。最後，附錄則提供專用術語釋義、計畫執行時間表、學生操作指引、提示卡、問卷樣本及教室布置圖等，這對實際教學而言，無疑是一項豐富的參考資源。

第一部分：計畫的基礎

引言
第一章　沒有英雄，沒有受害者──我們都是人
　　　　酷凌行動的基本原則
第二章　主要計畫策略
　　　　戲劇和同儕教學
第三章　故事到此為止
　　　　學生的收穫和應用

第二部分：計畫的實踐

引言
第四章　整體配套計畫
　　　　學校開展計畫之準備
第五章　整體計畫架構
　　　　教學計畫之進行
第六章　核心戲劇技巧
　　　　改良式論壇劇場之應用
第七章　其他戲劇策略
　　　　計畫品質之提升