★透過團隊機智合作，在生活中發現數學並愛上數學！
★運用簡單的加減乘除，透過理解題型+邏輯分析+計算過程=找出正確解答，同時增進閱讀+數學+推理能力
★6道充滿創意的有趣謎題，陪孩子一起闖關 ！
★改變教學方式，就能帶給孩子不同的感受：
數學老師精心設計密室闖關遊戲，幫助孩子展現團隊合作的熱情和學習力！
今天又是最無聊的數學課！小學生阿丹不專心上課，還粗心的將自己的漫畫繪圖本，當成作業交給了數學老師……阿丹為了拿回繪圖本，必須通過數學老師設計的六道解謎闖關遊戲，和三位同學凱文、數碼、阿奇一起合作。想趕快回家的孩子們要如何解謎呢？
※6道充滿創意的有趣謎題：
1.電梯——要到哪一層？最大載客量的玄機
2.圖書館——書架上的經典名著到底有幾本書？
3.體育館——從運動比賽規則中找到正確解答
4.合作社——製作好吃蛋糕的祕訣是……？
5.演藝廳——忘了帶戲服的茱麗葉趕得上表演嗎 ？
6.辦公室——計算出老師櫃子的密碼，就可以拿回繪圖本！
知名教師作家‧專業熱情推薦
(依照姓名筆畫順序排列)
老師一定要用數學闖關嗎？我的答案絕對是肯定的。測驗卷、學習單，這些常見的評量方式，臺灣的孩子們已經非常習慣了，除了哀號，似乎也沒有太多的反應。題目、答案、評量的本質和測驗目的都沒有改變，只是改變進行的方式，就能帶給孩子截然不同的心境，這就是為什麼我特別喜歡把密室脫逃和解謎等元素，融入在我的數學課堂中。《老師，一定要用數學闖關嗎？》透過故事線索解謎，帶領孩子認識數學的奇幻世界，向您推薦。——洪進益（教育部師鐸獎得主、暢銷作家）
在本書中，讀者必須閱讀理解題目的布局，接著運用數學的計算找出闖關答案。故事中老師犧牲威嚴形象，以生動逗趣的角色扮演，透過教學對孩子付出真誠關懷，更用心於設計題目與故事情境，讓學生在校園裡體驗了一場密室逃脫遊戲——讓孩子的視線能夠專注在數學的學習上。這是一本饒富情感，同時增進閱讀、數學、推理能力的好書，我衷心推薦給大家。——莊惟棟（數學科普暢銷作家、未來教育臺灣100百大教師）
不入虎穴，焉得虎子？不讀本書，焉能突破數學死穴！——葉惠貞（清華大學附設實驗國小資深名師）
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有 1 項符合
burcu ünsal的圖書 |
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$ 190 ～ 288 | 老師，一定要用數學闖關嗎? (電子書)
作者：波庫．恩薩(Burcu Ünsal) ／ 譯者：陳偉民 出版社：未來出版 出版日期：2023-03-27 語言：繁體中文 規格：普通級/ 初版  共 7 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：老師，一定要用數學闖關嗎?
內容簡介
作者介紹
作者簡介
波庫．恩薩（Burcu Ünsal）
土耳其童書作家。擅長撰寫兼具趣味、教育性與互動性的兒童故事。
繪者簡介
埃茲吉．凱爾斯（Ezgi Keleş）
土耳其童書畫家，現居伊斯坦堡。 本書中以黑、白、藍、橘四個顏色創作，不但風格強烈，而且變化多端，非常活潑。
譯者簡介
陳偉民
畢業於臺灣師範大學化學系，在教學數十年後，仍然不肯放手，不僅參與國中及高中教科書的編寫，更撰寫很多本課外讀物，像是《如何學好中學化學》、《3D理化遊樂場》、《大家來破案》；也翻譯許多科普書籍，如《打造化學力》和「神奇酷科學」系列等。
波庫．恩薩（Burcu Ünsal）
土耳其童書作家。擅長撰寫兼具趣味、教育性與互動性的兒童故事。
繪者簡介
埃茲吉．凱爾斯（Ezgi Keleş）
土耳其童書畫家，現居伊斯坦堡。 本書中以黑、白、藍、橘四個顏色創作，不但風格強烈，而且變化多端，非常活潑。
譯者簡介
陳偉民
畢業於臺灣師範大學化學系，在教學數十年後，仍然不肯放手，不僅參與國中及高中教科書的編寫，更撰寫很多本課外讀物，像是《如何學好中學化學》、《3D理化遊樂場》、《大家來破案》；也翻譯許多科普書籍，如《打造化學力》和「神奇酷科學」系列等。
序
推薦序
天使般的數學老師，巧妙拯救討厭數學的孩子
莊惟棟（數學科普暢銷作家、未來教育臺灣100百大教師）
數學家拉克哈特（Paul Lockhart）曾在他的著作裡提示：學校裡僵化的數學教育將毀滅孩子天生擁有的好奇心。那麼，在本書《老師，一定要用數學闖關嗎？》中，我們將見證一位老師化身天使，拯救身處數學地獄中的孩子——讓愛解謎不愛解題的主角們，釋放出前所未有的成就感。
閱讀這本數學素養作品，讀者必須閱讀理解題目的布局，接著運用數學的計算找出闖關答案。故事中老師犧牲威嚴形象，以生動逗趣的角色扮演，透過教學對孩子付出真誠關懷，更用心於設計題目與故事情境，讓學生在校園裡體驗了一場密室逃脫遊戲——這樣的情節，非常符合現今的教學現場，教育者嘗試以各種形式包裝數學之美，讓孩子的視線能夠專注在數學的學習上。身為老師的我讀到這本書，產生了很大的共鳴與感動，因為想方設法讓孩子們喜歡數學，就是我與一群熱血教師正在做的事！
故事發生在學校裡，包含六個熟悉的校園場景：電梯、圖書館、體育館、合作社、演藝廳、辦公室，這些看似平常不過的空間，經由巧妙的謎題營造氣氛，讓每個過關的故事情境生動有趣、牽動讀者的心。起初，主角阿丹不專心上數學課、寧願畫畫的情節，也許會讓不少讀者心有戚戚焉；閱讀本書時，我們能深深感受到老師為教學所注入的積極情感，故事快結束時，讀者也會被阿丹的迷糊個性逗樂；到了最後，又會因老師對孩子們的和藹用心而潸然感動。
本書以精心設計的故事加上繪圖形式，表現老師與學生之間相濡以沫的情懷，必定可以感動並影響更多的學生與家長，若能同時親子共讀促進親子互動，這本好書的價值將不限於數學的學習上。
這是一本饒富情感，同時增進閱讀、數學、推理能力的好書，我衷心推薦給大家。
「最佳第五人」就是你，趕快跟著主角群闖關解謎！
洪進益（教育部師鐸獎得主、暢銷作家）
我特別喜歡透過闖關的方式來幫助孩子學習，像是我常用的數學密室脫逃、數學實境解謎，或是數學跑跑王，都很受到孩子歡迎！
不可諱言，在現行的教學現場，課程、教學與評量三者之間，依然有著密不可分的關係。即便我們再怎麼希望能翻轉教育和快樂學習，在孩子的學習之路上，評量一向扮演著十分重要的角色。有評量，就有分數，也就會產生壓力，這樣的連結或許難以完全消除，我們可以做的，是停下來想一想，評量的目的究竟是什麼？
評量的重點在於了解孩子的學習反應，透過闖關式結合評量，更可以觀察到更多面向：有些孩子反應快、擅長解題；有些孩子細心，容易注意到隱藏的線索；有些孩子體能好，可以先一步跑到定點，爭取時間優勢；有些孩子個性平緩，卻能適時平撫同伴焦躁的情緒，甚至成為鼓勵大家的重要角色。透過團隊合作，孩子們因此有機會展現課堂以外的自己，也能更了解彼此。同時，孩子們也需要大量溝通，拋下自我成見，學會表達自己與聆聽他人，才能建立信任、達成共識，然後擬定戰略，奔向共同目標。
如果舉辦一個「最不受歡迎的學習地點」投票活動，我總覺得「教室」這個選項的得票率必定遙遙領先。這也不奇怪，想想看，從孩子跨進學校大門的那一刻開始，枯燥、乏味、令孩子不開心的學習與測驗活動，幾乎都是在教室裡進行的。
《老師，一定要用數學闖關嗎？》是一本很有趣的數學繪本，故事主角阿丹，竟然把畫滿漫畫的繪圖本當成數學作業交給老師了！為了能拿回繪圖本，一群人在學校的電梯、圖書館、體育館等地點，試著解出老師精心設計的難題。最重要的是，這些探險和燒腦的場所都不在教室裡。
本書透過活潑生動的故事情節、孩子間有趣的對話以及動人的團隊合作，巧妙的將數學知識點包裝在其中，讀者則可以化身為「最佳第五人」，跟著故事中的主人翁一步步探索解謎，成功解出老師設計的關卡，完成任務。
天使般的數學老師，巧妙拯救討厭數學的孩子
莊惟棟（數學科普暢銷作家、未來教育臺灣100百大教師）
數學家拉克哈特（Paul Lockhart）曾在他的著作裡提示：學校裡僵化的數學教育將毀滅孩子天生擁有的好奇心。那麼，在本書《老師，一定要用數學闖關嗎？》中，我們將見證一位老師化身天使，拯救身處數學地獄中的孩子——讓愛解謎不愛解題的主角們，釋放出前所未有的成就感。
閱讀這本數學素養作品，讀者必須閱讀理解題目的布局，接著運用數學的計算找出闖關答案。故事中老師犧牲威嚴形象，以生動逗趣的角色扮演，透過教學對孩子付出真誠關懷，更用心於設計題目與故事情境，讓學生在校園裡體驗了一場密室逃脫遊戲——這樣的情節，非常符合現今的教學現場，教育者嘗試以各種形式包裝數學之美，讓孩子的視線能夠專注在數學的學習上。身為老師的我讀到這本書，產生了很大的共鳴與感動，因為想方設法讓孩子們喜歡數學，就是我與一群熱血教師正在做的事！
故事發生在學校裡，包含六個熟悉的校園場景：電梯、圖書館、體育館、合作社、演藝廳、辦公室，這些看似平常不過的空間，經由巧妙的謎題營造氣氛，讓每個過關的故事情境生動有趣、牽動讀者的心。起初，主角阿丹不專心上數學課、寧願畫畫的情節，也許會讓不少讀者心有戚戚焉；閱讀本書時，我們能深深感受到老師為教學所注入的積極情感，故事快結束時，讀者也會被阿丹的迷糊個性逗樂；到了最後，又會因老師對孩子們的和藹用心而潸然感動。
本書以精心設計的故事加上繪圖形式，表現老師與學生之間相濡以沫的情懷，必定可以感動並影響更多的學生與家長，若能同時親子共讀促進親子互動，這本好書的價值將不限於數學的學習上。
這是一本饒富情感，同時增進閱讀、數學、推理能力的好書，我衷心推薦給大家。
「最佳第五人」就是你，趕快跟著主角群闖關解謎！
洪進益（教育部師鐸獎得主、暢銷作家）
我特別喜歡透過闖關的方式來幫助孩子學習，像是我常用的數學密室脫逃、數學實境解謎，或是數學跑跑王，都很受到孩子歡迎！
不可諱言，在現行的教學現場，課程、教學與評量三者之間，依然有著密不可分的關係。即便我們再怎麼希望能翻轉教育和快樂學習，在孩子的學習之路上，評量一向扮演著十分重要的角色。有評量，就有分數，也就會產生壓力，這樣的連結或許難以完全消除，我們可以做的，是停下來想一想，評量的目的究竟是什麼？
評量的重點在於了解孩子的學習反應，透過闖關式結合評量，更可以觀察到更多面向：有些孩子反應快、擅長解題；有些孩子細心，容易注意到隱藏的線索；有些孩子體能好，可以先一步跑到定點，爭取時間優勢；有些孩子個性平緩，卻能適時平撫同伴焦躁的情緒，甚至成為鼓勵大家的重要角色。透過團隊合作，孩子們因此有機會展現課堂以外的自己，也能更了解彼此。同時，孩子們也需要大量溝通，拋下自我成見，學會表達自己與聆聽他人，才能建立信任、達成共識，然後擬定戰略，奔向共同目標。
如果舉辦一個「最不受歡迎的學習地點」投票活動，我總覺得「教室」這個選項的得票率必定遙遙領先。這也不奇怪，想想看，從孩子跨進學校大門的那一刻開始，枯燥、乏味、令孩子不開心的學習與測驗活動，幾乎都是在教室裡進行的。
《老師，一定要用數學闖關嗎？》是一本很有趣的數學繪本，故事主角阿丹，竟然把畫滿漫畫的繪圖本當成數學作業交給老師了！為了能拿回繪圖本，一群人在學校的電梯、圖書館、體育館等地點，試著解出老師精心設計的難題。最重要的是，這些探險和燒腦的場所都不在教室裡。
本書透過活潑生動的故事情節、孩子間有趣的對話以及動人的團隊合作，巧妙的將數學知識點包裝在其中，讀者則可以化身為「最佳第五人」，跟著故事中的主人翁一步步探索解謎，成功解出老師設計的關卡，完成任務。
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