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george r lueddeke

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醫學教育新翻轉:21世紀改革大趨勢
$ 371 ~ 390
醫學教育新翻轉:21世紀改革大趨勢
作者:George R Lueddeke / 譯者:梁繼權 
出版社:合記圖書出版社
出版日期:2015-02-01
規格:21*15*1cm / 初版 / 平裝 / 272頁
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圖書介紹 - 資料來源:三民網路書店   評分:
圖書名稱:醫學教育新翻轉:21世紀改革大趨勢
  • 圖書簡介

    面對瞬息萬變的21世紀,醫學教育及其觀念也需隨之應變革新。本書作者引用各式文獻報告,集結眾多領域的專家意見,編寫成極為廣博且發人深省的文章。內容包括人口組成的改變與健康照護的不平等、醫學教育的優先問題、專業與跨專業醫學教育的整合、政治與經濟的要素、變革管理,以及醫師於健康照護社群中的位置等,並列舉當前面臨的狀況,佐以世界各地的實際案例,提供讀者不同的新觀念與反思,值得醫學教育管理階層、有志於醫學教育的學者及醫師細細品讀。

  • 目次

    推薦序∕曼威爾‧M‧迪埃韋列   vii
    評論:刺胳針雜誌新世紀醫療專業教育委員會委員 xi
    序言   xvii
    作者介紹   xix
    致謝   xxi
        前言   1
    1.  改變的主動力   5
    ˙人口組成的改變與健康問題優先順序的重訂    5
    ˙影響健康的社會決定因素    8
    ˙肥胖:「導致災難的飲食」  9
    ˙營養不良:「面對世界性的飢餓」    18
    ˙醫療照護費用上漲的衝擊    21
    ˙健康知能的改進    33
    ˙全球健康:「以家庭與社區作主軸」  36
    ˙健康照護的科學潮流與資訊科技  39
    ˙打破專業間與跨專業的障礙  41
    ˙刺胳針雜誌委員會的報告與結論  49
    2.  醫學教育的國家審查 51
    ˙常見與受關注的醫學教育問題    51
    ˙國家報告與需要深入探討的問題  52
    ˙基層醫療與專科醫療間的平衡    53
    ˙成功改革的障礙    60
    3.  醫學教育的優先問題 61
    ˙綜括醫學教育的重要優先問題    61
    ˙醫學教育的系統性問題  61
    ˙醫學教育的課程改革:回歸教育的基本原則?  64
    ˙重建健康照護教育與訓練的主要目標  66
    ˙21世紀的臨床能力  67
    ˙醫學教育的焦點改變:由「教」到「學」  68
    ˙孔子與蘇格拉底教育理念的思考  70
    ˙推行轉化學習 (transformative learning) 教育的挑戰 70
    ˙加強專業技能的理解與達成  73
    4.  醫學教育:學習系統的回顧與發展    75
    ˙改變論據的重點概述    75
    ˙規劃與經營教育體系的三種方式  76
    ˙醫療教育與訓練的再概念化  79
    ˙以DACUM流程規劃群眾健康與臨床能力需求    83
    ˙應用DACUM設計醫療課程的優點  86
    5.  個案範例:學習系統的推行  89
    ˙菲律賓馬尼拉大學健康科學院 (The University of the Philippines Manila School of Health Science):訓練醫療人員留在當地服務    89
    ˙由臨床能力至學習成果  94
    ˙核心醫學課程地圖之個案研究    96
    ˙改造21世紀之健康照護課程 98
    ˙學習成果的要素    99
    ˙學習系統的設計:確保病人安全與學習成效    100
    ˙創造專業間、創新與吸引學習的環境案例  102
    ˙效果持久的學習:累積無知定律 (law of cumulative ignorance)    105
    6.  醫學教育與變革管理 109
    ˙畢業後教育的改善:全國性研究的教訓    109
    ˙英國國民健康服務體系的文化與組織表現的研究發現    110
    ˙以適應-生產發展模式引導改變與創新    111
    ˙制定改革:「全球思維,在地行動」  115
    ˙建立行動文化  116
    ˙互動式領導 (interactional leadership):重視情緒與社會互動 118
    ˙應用領導架構在醫療照護的含義  120
    ˙醫療人員教育的專業標準    120
    ˙如何領導  121
    7.  醫病契約   123
    ˙改變醫病關係  123
    ˙醫師的公眾形象    123
    ˙面對新的醫病契約  125
    ˙視專業人員為權威:一位病人的故事  127
    ˙21世紀優質醫療對病人權益的定義    129
    ˙視專業人員為伙伴:一位年輕醫師的故事  130
    8.  瞭解21世紀醫療的目的 139
    ˙21世紀的病人  139
    ˙醫療的角色:治病、延長生命或是把社會「醫療化」?  142
    ˙已開發國家:削減費用-病人與資源優先?    148
    ˙開發中國家:成功的要素?  149
    ˙2020年後的醫療照護:回到未來?    150
    ˙由醫學中心到學術體系與縱貫整合式的輪訓或初級實習
    課程    151
    ˙美國太空總署 (NASA) 的遙遠照護需求與社區醫療  152
    ˙減少費用,仍有更安全與更有效率的治療?    153
    9.  「往日已成序曲」(what掇 past is prologue):為21世紀醫學
    教育注入新生命 155
    ˙醫學教育的轉型:把握時機  155
    ˙長期成功組織的背後因素    156
    ˙組織再造:思維轉換    158
    ˙從地區與國家擴大到全球性體系  159
    ˙朝向醫學教育的新課程模式  160
    ˙建立「團隊合作」而非「團隊」「合作」  164
    ˙未來的科技進步與醫療照護  167
    ˙改變過程的管理    170
    10. 面對限制與挑戰:擴大21世紀醫療與醫學教育的
    領域   181
    ˙人口成長與全球照護容量    181
    ˙對新興需要與問題的因應    184
    ˙國際的改變範例與醫學教育的創新    192
    ˙在轉捩點上的醫學教育  198
    ˙結語與「淡藍色小點」  203
    跋     207
    ˙21世紀的醫學領導與健康照護∕露芙‧柯林斯-中井    207

    參考文獻   213
    圖表   231
    索引   233

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