philip c. kendall

PART 1　導引理論
　　第一章　治療兒童及青少年的導引理論
　　　　建立操作性的定義
　　　　治療者擔任教練的角色：治療者所在的位置
　　　　將認知納入考慮
　　　　發展出因時制宜的因應策略：時序模式
　　　　啟　發
　　　　結　語
　　　　致　謝
PART 2 外向疾患
　　第二章　攻擊性兒童認知和行為的評估與治療
　　　　認知行為治療概念的架構：找出調節歷程
　　　　兒童攻擊性的評估
　　　　攻擊性兒童的認知行為治療
　　第三章　注意力不足過動疾患──尋找可行的治療方式
　　　　注意力不足過動疾患的基本原理
　　　　行為和認知行為治療：原理及發現
　　　　有關的步驟
　　　　治療結果的中介因素和調節因素
　　　　當前的狀況與未來的方向
　　第四章　青少年憤怒的處理──認知行為的介入取向
　　　　憤怒和攻擊的理論、概念、核心特性與分類
　　　　以認知行為治療方式處理青少年的憤怒和攻擊
　　　　憤怒的認知行為模式
　　　　對於攻擊性青少年的治療性關係和壓力預防典範
　　　　個人和家庭介入策略的整合：未來的方向
PART 3　內向疾患
　　第五章　兒童及青少年憂鬱症的治療──個別心理治療及家族治療的認知行為操作步驟
　　　　憂鬱的盛行率
　　　　憂鬱的自然病程
　　　　時間長短的預測指標
　　　　憂鬱性疾患的社會心理層面：情緒調節的障礙
　　　　憂鬱性疾患在兒童時期的病因學
　　　　憂鬱性疾患在幼年時期的整合性模式
　　　　評　估
　　　　治療計畫
　　　　影響治療結果的調節因素
　　　　治療結果的相關研究
　　　　總　結
　　第六章　青少年焦慮症的治療
　　　　青少年焦慮的本質
　　　　評　估
　　　　治療：程序與結果
　　　　致　謝
PART 4　特殊人口群及主題
　　第七章　長期健康問題病童的認知行為治療
　　　　健康相關的生活品質評估
　　　　因應方式的評估
　　　　在兒童心理學中實證上獲得支持的治療方式
　　　　協助遵從醫療的介入方式
　　　　兒童疼痛管理
　　　　兒童癌症的問題解決技術訓練
　　第八章　和青少年一起工作──從發展心理學所得到的引導
　　　　為什麼要另外分出一個章節來討論青少年？
　　　　青少年認知行為介入模式的新近研究總整理
　　　　如何了解青少年發展和適應以及其分析架構
　　　　青少年認知行為治療從發展心理學得到的啟示
　　　　個案舉例：強迫症的治療與發展因素之間的關係
　　　　總　結
　　　　致　謝
　　第九章　實證支持青少年及兒童的治療方式
　　　　實證支持的治療之基礎
　　　　實證支持的兒童行為問題之心理社會取向治療
　　　　實證支持治療：優點與缺點
　　　　結　論

PART 1　導引理論
　　第一章　治療兒童及青少年的導引理論
　　　　建立操作性的定義
　　　　治療者擔任教練的角色：治療者所在的位置
　　　　將認知納入考慮
　　　　發展出因時制宜的因應策略：時序模式
　　　　啟　發
　　　　結　語
　　　　致　謝
PART 2 外向疾患
　　第二章　攻擊性兒童認知和行為的評估與治療
　　　　認知行為治療概念的架構：找出調節歷程
　　　　兒童攻擊性的評估
　　　　攻擊性兒童的認知行為治療
　　第三章　注意力不足過動疾患──尋找可行的治療方式
　　　　注意力不足過動疾患的基本原理
　　　　...