劉夢雲

　　幼兒學習性知識的方式，就跟他們學習其他事物的方式一樣，是從語言、活動、和人的互動及關係而來。由於幼教老師會直接和幼兒互動，和家長合作並設計課程內容，所以他們有責任幫助家長，對幼兒進行健康的性教育。

　　本書針對幫助幼教老師及家長們，了解幼兒的學習特徵，以及如何在孩子們處於好奇的幼兒時期輔導他們成長，提供了重要的資訊。

總校閱序

林燕卿

　　對性的認識與探索，其實在出生的那一刻便已展開，每一個人在此時接觸愛、學習愛（被父母摟抱、親吻的時候）。這些的過程都帶給人愉悅及依賴，加深了孩子與成人之間的親密關係。然而當孩子開始詢問生命的起源時，卻常令成人尷尬與封閉話題，這是非常可惜的事。

　　我常常在想，一般人難以啟齒的原因是不是因為成人的心理有障礙？有些人會說，他不知道孩子也要了解「性」的神秘，而自己也不知道從何著手。還有成人經常會有一種感覺，那就是當兒童知道大人也有性行為時，會覺得不可思議，而這正是深藏的潛意識，有一種否定的作用。為我們會認為父母很崇高神聖，一旦知道自己父母也有性行為時會幻想破滅，所以當我們和孩子談性時，那種不自然的感覺便湧上心田，因而遲遲開口。

　　其它的憂慮便是許多父母不知如何打破沈默的僵局，所以此時可營造氣氛，鼓勵他們發問「性」事，孩子很快便能了解非口語的訊息，譬如面部的表情、聲音的音調、明顯的姿勢，這些都可以幫助父母和孩子袪除低迷的氣氛，使他們願意自己提出問題。

　　我們必須告訴孩子生命的真相，而不是假相。性教育不是只有在學校才教，或只有某一個人教（父或母），它是一個成長過程的開始，從沒有文字的教導，如擁抱、餵食、親吻（嬰身時期），到有口語溝通過程的成人階段。在愛的運作循環裡，建立孩子對愛的接受與施予，使他們肯定自己是個有用的人，並能尊重他人，與他人建立友誼，堅定自己的信念，才能活得更坦然愉快。在他們的成長過程中，需要我們從旁協助，而不單只揣測他們在想什麼或是做什麼。

　　當華騰出版社想翻譯這本幼兒性教育書而詢問我時，我非常支持，並認為應該即早進行。此書翻譯完成時，我逐頁的校稿與閱讀，發現這本書不但道出性教育的真諦與健康的性觀念，還將每個歷程的重點逐一列出，關於幼兒的行為也給予非常健康正向的因應方式，這些都可讓初次想進行幼兒性教育的成人有一個範本可循。