幼兒學習性知識的方式,就跟他們學習其他事物的方式一樣,是從語言、活動、和人的互動及關係而來。由於幼教老師會直接和幼兒互動,和家長合作並設計課程內容,所以他們有責任幫助家長,對幼兒進行健康的性教育。
本書針對幫助幼教老師及家長們,了解幼兒的學習特徵,以及如何在孩子們處於好奇的幼兒時期輔導他們成長,提供了重要的資訊。
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幼兒學習性知識的方式,就跟他們學習其他事物的方式一樣,是從語言、活動、和人的互動及關係而來。由於幼教老師會直接和幼兒互動,和家長合作並設計課程內容,所以他們有責任幫助家長,對幼兒進行健康的性教育。
本書針對幫助幼教老師及家長們,了解幼兒的學習特徵,以及如何在孩子們處於好奇的幼兒時期輔導他們成長,提供了重要的資訊。
總校閱序
林燕卿
對性的認識與探索,其實在出生的那一刻便已展開,每一個人在此時接觸愛、學習愛(被父母摟抱、親吻的時候)。這些的過程都帶給人愉悅及依賴,加深了孩子與成人之間的親密關係。然而當孩子開始詢問生命的起源時,卻常令成人尷尬與封閉話題,這是非常可惜的事。
我常常在想,一般人難以啟齒的原因是不是因為成人的心理有障礙?有些人會說,他不知道孩子也要了解「性」的神秘,而自己也不知道從何著手。還有成人經常會有一種感覺,那就是當兒童知道大人也有性行為時,會覺得不可思議,而這正是深藏的潛意識,有一種否定的作用。為我們會認為父母很崇高神聖,一旦知道自己父母也有性行為時會幻想破滅,所以當我們和孩子談性時,那種不自然的感覺便湧上心田,因而遲遲開口。
其它的憂慮便是許多父母不知如何打破沈默的僵局,所以此時可營造氣氛,鼓勵他們發問「性」事,孩子很快便能了解非口語的訊息,譬如面部的表情、聲音的音調、明顯的姿勢,這些都可以幫助父母和孩子袪除低迷的氣氛,使他們願意自己提出問題。
我們必須告訴孩子生命的真相,而不是假相。性教育不是只有在學校才教,或只有某一個人教(父或母),它是一個成長過程的開始,從沒有文字的教導,如擁抱、餵食、親吻(嬰身時期),到有口語溝通過程的成人階段。在愛的運作循環裡,建立孩子對愛的接受與施予,使他們肯定自己是個有用的人,並能尊重他人,與他人建立友誼,堅定自己的信念,才能活得更坦然愉快。在他們的成長過程中,需要我們從旁協助,而不單只揣測他們在想什麼或是做什麼。
當華騰出版社想翻譯這本幼兒性教育書而詢問我時,我非常支持,並認為應該即早進行。此書翻譯完成時,我逐頁的校稿與閱讀,發現這本書不但道出性教育的真諦與健康的性觀念,還將每個歷程的重點逐一列出,關於幼兒的行為也給予非常健康正向的因應方式,這些都可讓初次想進行幼兒性教育的成人有一個範本可循。
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