「我不教作文,教寫作。」
「最害怕寫作文」是很多孩子的心聲,隔天要交作文作業更是很多家庭的噩夢。
孩子為什麼寫不出來?兒童寫作應該怎麼教?怎麼寫才不是流水帳?如何不再苦惱於「寫作緊箍咒」?
劉曼肅在參與雅歌實驗小學多年後,將教育改革理念放進了寫作教學,特別重視「怎麼想」與「多元智能」的啟發,不講修辭法、寫作法,尋找脫離「麻痺化經驗」的法子。
她總說自己是教寫作,不是教作文,主張「兒童寫作的目標不是成為作家,而是成為一個和自己和諧相處的人」,每一堂課都挖空心思地致力於放鬆孩子的腦袋,藉此啟動他們的寫作動機,並且一次又一次證明,只要能夠擺脫大人的框架,真誠的思考,誠實的寫作,孩子們統統都能寫出文學最原創的模樣,產出美麗的文字創作,甚至愛上寫作。
「只有在寫作教室,不只歡愉、成功,連孤單和挫折都可以開成美麗的花。」寫作不難,只是要用對方法。方法對了,每個孩子都能寫出讓人驚豔的作品。劉曼肅如此深深相信著。
這本書是她的實驗紀錄,誠摯分享給那些正在摸索「如何教作文」的第一線老師,以及認真陪伴孩子的家長。
作者簡介:
劉曼肅
文字工作者。小說創作曾獲竹塹文學獎、吳濁流文藝獎。
曾任編輯、採訪記者、廣播節目主持人、開放教育志工、兒童劇導演、編劇。從事兒童寫作教學二十年餘,學生大多數是有寫作困難或挫折的孩子,並很神奇地很快愛上了寫作,樂此不疲。
「我生活中最快樂的事,是寫作。最有成就感的事,是將文學與教育理念融為一爐,將寫作變成輕鬆、有趣、又有深度的一堂課,對孩子有啟發,對成人有療癒,用寫作幫助每個人與自己好好相處。」
章節試閱
〈開在寫作教室裡的花〉
隔天要交作文,是很多學齡家庭的噩夢。
孩子為什麼最害怕寫作文?又為什麼寫不出來?
其實在寫作教室─教室空間和筆下無窮的空間可以發生好多事,甚至能延伸到孩子的心靈世界。
文學啟發想像,而想像源自感官經驗。
兒童寫作怎麼教?當然是用文學最樸素的元素啟發孩子。
用故事讓課程流動、展示有趣的作品,孩子便會開始擺脫框架,真誠的思考,誠實的寫作,寫出文學最原創的樣子,使我們看見未來。本書結合教學脈絡、教學現場真實回饋和孩子讓人驚豔的原創作品─只要方法對了,每一個孩子都做得到。
作文和文學的差距一點也不遙遠。而這一切的開頭、最難的部分,是讓腦子放鬆,啟動孩子的寫作動機。然後我們將發現,不論寫作能力如何,統統充滿了生機。
當有一天,寫作教室裡傳出一片沙沙聲,所有的孩子都專注地在紙上飛快地書寫,老師屏息以待,一朵朵奇異的花正在從紙上開出來。
唯有在寫作教室,不只歡愉、成功,連孤單、挫折都可以開成美麗的花。
讓我們從讀懂孩子的心開始,一起提升孩子的寫作力。
寫作其實好好玩!
〈開在寫作教室裡的花〉
隔天要交作文,是很多學齡家庭的噩夢。
孩子為什麼最害怕寫作文?又為什麼寫不出來?
其實在寫作教室─教室空間和筆下無窮的空間可以發生好多事,甚至能延伸到孩子的心靈世界。
文學啟發想像,而想像源自感官經驗。
兒童寫作怎麼教?當然是用文學最樸素的元素啟發孩子。
用故事讓課程流動、展示有趣的作品,孩子便會開始擺脫框架,真誠的思考,誠實的寫作,寫出文學最原創的樣子,使我們看見未來。本書結合教學脈絡、教學現場真實回饋和孩子讓人驚豔的原創作品─只要方法對了,每一個孩子都做得到。
作文和文學的...
推薦序
推薦序
〈影響深遠的學習,在各種場域都有可能發生〉
文/成虹飛(印第安納大學課程與教學博士,清大教育與學習科技學系教授)
曼肅的新書《寫作教室開滿了花》,顧名思義,是撰寫她主持的寫作教室裡發生的美好故事。當我閱讀整本書的內容,內心不得不深深讚嘆,曼肅這本書所呈現的,絕不僅只是教孩子如何寫作的一套方法。
固然,曼肅的確在書中分享了不少教導寫作的好策略,更重要的是,她親身實踐了以孩子為學習主體的教育藝術。孩子後來之所以呈現出寫作上的突破與蛻變,與其說是曼肅「很會教」,不如說她提供了一個安全與信任的師生關係與學習環境,讓孩子的生命被接住、被理解,因而走上一段自我轉化的成長歷程;孩子們的寫作成果,正是這段成長轉化歷程最真實、水到渠成的展現。
根據書中的描述,孩子一來到寫作教室,曼肅第一件事就是讓孩子們能真正的放鬆。唯有讓孩子安住於鬆軟的心靈土壤,才有辦法幫助他們掙脫被批評比較的恐懼,釋放他們長期被壓抑的想像力與創造力,寫作才能成為表達真實經驗的發聲方式,甚至成為自我療癒的溝通途徑,產出動人而深刻的作品。
孩子之所以能找回寫作的自信、熱情與勇氣,透過寫作為自己的生命經驗發聲,關鍵條件無疑是有人願意聆聽,而且給予中肯的回應,讓孩子能更進一步覺察自己,然後不斷精進自己的創作品質,產生更好的作品。曼肅用心批閱每一位孩子的習作,聆聽他們想訴說的,並且給予激勵的回饋,讓孩子感受到自己的表達受到了充分的接納與重視。這使得孩子的寫作動機與寫作品質不斷增強,成為一種正向循環。
因此,如果孩子們在曼肅的寫作教室有傑出的書寫表現,絕不僅是寫作技術上的優化提升,而是孩子的生命在這塊精心預備的心靈土壤裡獲得了所需的滋養,並在時機成熟時,自然地開花結果。
我相信,孩子們在這間寫作教室學到的,遠遠超過寫作本身。他們的成長與改變,一定也會顯現在其他生活面向上,好比自我認同或許更加篤定、更能夠同理他人、更能感受周遭的一切、更能夠掌握與表達自己的情緒,甚至學業成績有可能更進步……可惜這些已經超出了本書篇幅,未能有足夠機會充分展露。
正如同曼肅在書末提到的,她的寫作教室所實現的,其實是一種不一樣的教育典範,這種典範很難被輕易複製,因為它不是一套宛如食譜般的作業技術流程,而是一種教育的藝術。曼肅這位教育藝術家,透過這本書提供了許多充滿啟發性的教學案例,值得許多為人師、為人父母者借鏡,也希望過於強調外在績效與經濟競爭的主流教育,能夠將孩子的生命發展與健康福祉放在第一優先,這才是實現卓越全人教育的根本基礎。
另一方面,雖然曼肅的教育模式不容易被輕易複製,這本書卻提供了一種另類的可能性:充滿活力、影響深遠的學習,在各種場域都有可能發生,未必一定得在正規的教育體制內才能實現。曼肅並非教育科班出身,反而少了既定教學模式僵化的桎梏,能夠充分地揮灑自己對教育的熱忱與創造的能量,開闢出一座美好珍貴的心靈成長花園。
推薦序
〈影響深遠的學習,在各種場域都有可能發生〉
文/成虹飛(印第安納大學課程與教學博士,清大教育與學習科技學系教授)
曼肅的新書《寫作教室開滿了花》,顧名思義,是撰寫她主持的寫作教室裡發生的美好故事。當我閱讀整本書的內容,內心不得不深深讚嘆,曼肅這本書所呈現的,絕不僅只是教孩子如何寫作的一套方法。
固然,曼肅的確在書中分享了不少教導寫作的好策略,更重要的是,她親身實踐了以孩子為學習主體的教育藝術。孩子後來之所以呈現出寫作上的突破與蛻變,與其說是曼肅「很會教」,不如說她提供了一個安全與信任的師生關...
目錄
[推薦序]影響深遠的學習,在各種場域都有可能發生/成虹飛
[前言]開在寫作教室裡的花
寫作是可以教的嗎?
你的手痠不痠?
多少字才夠?
可以寫髒話嗎?
放鬆與白痴寫作法
想像的旅程可以走多遠?
想像之旅的起點
真的?假的?
今天要寫什麼題目?
每一個字都是祕密
孩子的自然寫作
故事是掰出來的
虛構好嗎?
用第一人稱說故事
奔放的情感
讓我們讀懂孩子的心
談談「白」話文
除了童詩之外
孩子,你怎麼啦?
縈繞我心的孩子
[後語] 為教育改革之路鋪墊一塊磚
[推薦序]影響深遠的學習,在各種場域都有可能發生/成虹飛
[前言]開在寫作教室裡的花
寫作是可以教的嗎?
你的手痠不痠?
多少字才夠?
可以寫髒話嗎?
放鬆與白痴寫作法
想像的旅程可以走多遠?
想像之旅的起點
真的?假的?
今天要寫什麼題目?
每一個字都是祕密
孩子的自然寫作
故事是掰出來的
虛構好嗎?
用第一人稱說故事
奔放的情感
讓我們讀懂孩子的心
談談「白」話文
除了童詩之外
孩子,你怎麼啦?
縈繞我心的孩子
[後語] 為教育改革之路鋪墊一塊磚