寫作教室開滿了花：曼肅老師「先放鬆腦袋！」的兒童寫作教育實踐手記

〈開在寫作教室裡的花〉

隔天要交作文，是很多學齡家庭的噩夢。
孩子為什麼最害怕寫作文？又為什麼寫不出來？
其實在寫作教室─教室空間和筆下無窮的空間可以發生好多事，甚至能延伸到孩子的心靈世界。
文學啟發想像，而想像源自感官經驗。
兒童寫作怎麼教？當然是用文學最樸素的元素啟發孩子。
用故事讓課程流動、展示有趣的作品，孩子便會開始擺脫框架，真誠的思考，誠實的寫作，寫出文學最原創的樣子，使我們看見未來。本書結合教學脈絡、教學現場真實回饋和孩子讓人驚豔的原創作品─只要方法對了，每一個孩子都做得到。
作文和文學的差距一點也不遙遠。而這一切的開頭、最難的部分，是讓腦子放鬆，啟動孩子的寫作動機。然後我們將發現，不論寫作能力如何，統統充滿了生機。
當有一天，寫作教室裡傳出一片沙沙聲，所有的孩子都專注地在紙上飛快地書寫，老師屏息以待，一朵朵奇異的花正在從紙上開出來。
唯有在寫作教室，不只歡愉、成功，連孤單、挫折都可以開成美麗的花。
讓我們從讀懂孩子的心開始，一起提升孩子的寫作力。
寫作其實好好玩！

〈開在寫作教室裡的花〉

隔天要交作文，是很多學齡家庭的噩夢。
孩子為什麼最害怕寫作文？又為什麼寫不出來？
其實在寫作教室─教室空間和筆下無窮的空間可以發生好多事，甚至能延伸到孩子的心靈世界。
文學啟發想像，而想像源自感官經驗。
兒童寫作怎麼教？當然是用文學最樸素的元素啟發孩子。
用故事讓課程流動、展示有趣的作品，孩子便會開始擺脫框架，真誠的思考，誠實的寫作，寫出文學最原創的樣子，使我們看見未來。本書結合教學脈絡、教學現場真實回饋和孩子讓人驚豔的原創作品─只要方法對了，每一個孩子都做得到。
作文和文學的...

推薦序
〈影響深遠的學習，在各種場域都有可能發生〉
文／成虹飛（印第安納大學課程與教學博士，清大教育與學習科技學系教授）
曼肅的新書《寫作教室開滿了花》，顧名思義，是撰寫她主持的寫作教室裡發生的美好故事。當我閱讀整本書的內容，內心不得不深深讚嘆，曼肅這本書所呈現的，絕不僅只是教孩子如何寫作的一套方法。
固然，曼肅的確在書中分享了不少教導寫作的好策略，更重要的是，她親身實踐了以孩子為學習主體的教育藝術。孩子後來之所以呈現出寫作上的突破與蛻變，與其說是曼肅「很會教」，不如說她提供了一個安全與信任的師生關係與學習環境，讓孩子的生命被接住、被理解，因而走上一段自我轉化的成長歷程；孩子們的寫作成果，正是這段成長轉化歷程最真實、水到渠成的展現。
根據書中的描述，孩子一來到寫作教室，曼肅第一件事就是讓孩子們能真正的放鬆。唯有讓孩子安住於鬆軟的心靈土壤，才有辦法幫助他們掙脫被批評比較的恐懼，釋放他們長期被壓抑的想像力與創造力，寫作才能成為表達真實經驗的發聲方式，甚至成為自我療癒的溝通途徑，產出動人而深刻的作品。
孩子之所以能找回寫作的自信、熱情與勇氣，透過寫作為自己的生命經驗發聲，關鍵條件無疑是有人願意聆聽，而且給予中肯的回應，讓孩子能更進一步覺察自己，然後不斷精進自己的創作品質，產生更好的作品。曼肅用心批閱每一位孩子的習作，聆聽他們想訴說的，並且給予激勵的回饋，讓孩子感受到自己的表達受到了充分的接納與重視。這使得孩子的寫作動機與寫作品質不斷增強，成為一種正向循環。
因此，如果孩子們在曼肅的寫作教室有傑出的書寫表現，絕不僅是寫作技術上的優化提升，而是孩子的生命在這塊精心預備的心靈土壤裡獲得了所需的滋養，並在時機成熟時，自然地開花結果。
我相信，孩子們在這間寫作教室學到的，遠遠超過寫作本身。他們的成長與改變，一定也會顯現在其他生活面向上，好比自我認同或許更加篤定、更能夠同理他人、更能感受周遭的一切、更能夠掌握與表達自己的情緒，甚至學業成績有可能更進步……可惜這些已經超出了本書篇幅，未能有足夠機會充分展露。
正如同曼肅在書末提到的，她的寫作教室所實現的，其實是一種不一樣的教育典範，這種典範很難被輕易複製，因為它不是一套宛如食譜般的作業技術流程，而是一種教育的藝術。曼肅這位教育藝術家，透過這本書提供了許多充滿啟發性的教學案例，值得許多為人師、為人父母者借鏡，也希望過於強調外在績效與經濟競爭的主流教育，能夠將孩子的生命發展與健康福祉放在第一優先，這才是實現卓越全人教育的根本基礎。
另一方面，雖然曼肅的教育模式不容易被輕易複製，這本書卻提供了一種另類的可能性：充滿活力、影響深遠的學習，在各種場域都有可能發生，未必一定得在正規的教育體制內才能實現。曼肅並非教育科班出身，反而少了既定教學模式僵化的桎梏，能夠充分地揮灑自己對教育的熱忱與創造的能量，開闢出一座美好珍貴的心靈成長花園。

推薦序
〈影響深遠的學習，在各種場域都有可能發生〉
文／成虹飛（印第安納大學課程與教學博士，清大教育與學習科技學系教授）
曼肅的新書《寫作教室開滿了花》，顧名思義，是撰寫她主持的寫作教室裡發生的美好故事。當我閱讀整本書的內容，內心不得不深深讚嘆，曼肅這本書所呈現的，絕不僅只是教孩子如何寫作的一套方法。
固然，曼肅的確在書中分享了不少教導寫作的好策略，更重要的是，她親身實踐了以孩子為學習主體的教育藝術。孩子後來之所以呈現出寫作上的突破與蛻變，與其說是曼肅「很會教」，不如說她提供了一個安全與信任的師生關...

[推薦序]影響深遠的學習，在各種場域都有可能發生／成虹飛
[前言]開在寫作教室裡的花

寫作是可以教的嗎？
你的手痠不痠？
多少字才夠？
可以寫髒話嗎？
放鬆與白痴寫作法
想像的旅程可以走多遠？
想像之旅的起點
真的？假的？
今天要寫什麼題目？
每一個字都是祕密
孩子的自然寫作
故事是掰出來的
虛構好嗎？
用第一人稱說故事
奔放的情感
讓我們讀懂孩子的心
談談「白」話文
除了童詩之外
孩子，你怎麼啦？
縈繞我心的孩子

[後語] 為教育改革之路鋪墊一塊磚

[推薦序]影響深遠的學習，在各種場域都有可能發生／成虹飛
[前言]開在寫作教室裡的花

寫作是可以教的嗎？
你的手痠不痠？
多少字才夠？
可以寫髒話嗎？
放鬆與白痴寫作法
想像的旅程可以走多遠？
想像之旅的起點
真的？假的？
今天要寫什麼題目？
每一個字都是祕密
孩子的自然寫作
故事是掰出來的
虛構好嗎？
用第一人稱說故事
奔放的情感
讓我們讀懂孩子的心
談談「白」話文
除了童詩之外
孩子，你怎麼啦？
縈繞我心的孩子

[後語] 為教育改革之路鋪墊一塊磚