目錄
第一章｜原理闡釋：MYP課程框架下的探究 009
1.1 探究法的七大要素 010
1.2 MYP教學框架下的單元探究 013
1.2.1 設計單元的探究目標 014
1.2.2 探究教學 022
1.3 小結 028
第二章｜語言習得初級語言水準探究單元實例 029
2.1 單元一 優選生活 030
2.1.1 設計單元的探究目標 030
2.1.2 探究教學 041
2.1.3 最終版教學計畫 047
2.2 單元二 妙言妙語 052
2.2.1 設計單元的探究目標 052
2.2.2 探究教學 061
2.2.3 最終版教學計畫 067
2.3 單元設計拓展 071
第三章｜語言習得中級語言水準探究單元實例 073
3.1 單元一 多彩生活 074
3.1.1 設計單元的探究目標 074
3.1.2 探究教學 081
3.1.3 最終版教學計畫 087
3.2 單元二 微言大義 091
3.2.1 設計單元的探究目標 091
3.2.2 探究教學 097
3.2.3 最終版教學計畫 103
3.3 單元設計拓展 107
第四章｜語言習得高階語言水準探究單元實例 109
4.1 單元一 成長探索 110
4.1.1 設計單元的探究目標 110
4.1.2 探究教學 118
4.1.3 最終版教學計畫 126
4.2 單元二 心中有“數” 130
4.2.1 設計單元的探究目標 130
4.2.2 探究教學 137
4.2.3 最終版教學計畫 142
4.3 單元設計拓展 146
第五章｜語言與文學探究單元實例 147
5.1 單元一 靜待花開 148
5.1.1 設計單元的探究目標 148
5.1.2 探究教學 154
5.1.3 最終版教學計畫 160
5.2 單元二 新文以載道 166
5.2.1 設計單元的探究目標 166
5.2.2 探究教學 173
5.2.3 最終版教學計畫 178
5.3 單元設計拓展 184
附錄｜185
附錄1 探究教學法的理論基礎 186
附錄2 探究模型的比較分析 192
附錄3 IBMYP課程的概念 197
附錄4 IBMYP課程的主題/話題 198
附錄5 IBMYP課程的常用文本類型 200
附錄6 參考文獻 201
| FindBook |
|
有 1 項符合
巧用探究法教語言：以ibmyp語言習得&語言與文學課程為例（簡體版）的圖書 |
 |
$ 504 ～ 684 | 巧用探究法教語言：以IBMYP語言習得&語言與文學課程為例（簡體版）
作者：李敏、韋慶芳、葛婷婷 出版社：三聯書店（香港）股份有限公司 出版日期：2022-12-14 語言：繁體書  共 3 筆 → 查價格、看圖書介紹
|
|
|
文學
文學，在最廣泛的意義上，是任何單一的書面作品。更嚴格地說，文學寫作是一種藝術形式，或被認為具有藝術或智力價值的任何單一作品，通常是由於以不同於普通用途的方式部署語言。 它的拉丁詞根literatura/litteratura被用來指代所有的書面記錄，儘管當代定義將術語擴展到包括口頭或唱歌的文本。文學可以根據是虛構作品還是非虛構作品進行分類，也可以根據是韻文還是散文進行分類；可以根據長篇小說、中篇小說、短篇小說等主要形式進一步區分；作品往往根據歷史時期或者遵守某些美學特徵或期望進行分類。
以語言文字為工具形象化地反映現實的藝術，包括韻文、散文、劇本、小說等，是文化的重要表現形式，以不同的流派表現內心情感和再現一定時期和一定地域的生活。
這個概念隨著時間的推移而改變了意義：現在它可以擴大到非書面的口頭藝術形式，可以與語言或文字本身配合，因此很難就其起源達成一致。
印刷技術的發展使得書面作品的分布和擴散成為可能，最終導致了網絡文學。
文學並不一定是客觀的，一名成功的文學家能在自己的文學作品中，展現自己對於文學的主觀看法，抒發自己的情緒和感觸，但藉由嘗試建立一個「客觀的標準」，有時對能幫助作家了解「讀者的感受」以求將內心之情感與藝術表現完整的體現在讀者心中。
有時也能藉作家主觀想法帶給社會不同面相去省思現況，例如女性文學的興起。
維基百科
圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：巧用探究法教語言：以IBMYP語言習得&語言與文學課程為例（簡體版）
本書以IBMYP課程爲應用對象，闡明MYP單元設計和教學背後的探究原理、方法和技巧，並通過八個單元實例來呈現單元設計的思路和要點，幫助教師更好地理解“探究教學法”及其在語言習得和語言文學課中的巧妙運用。
理論結合實踐：梳理了探究教學法的七大要素、框架及理論基礎，以多個具體探究案例來展現單元設計背後的“爲什麽”和教學中的“怎麽辦”。
課程覆蓋全面：IBMYP 探究案例涵蓋語言習得課程（初級、中級、高級）、語言與文學課程，每個級別包括兩個引導式單元及兩個拓展性單元。
附贈資源實用：提供詳細的英文版教學計劃（沿用MYP 課程的單元計劃表），幫助教師充分備課。
作者簡介：
李敏（Min LI），IB MYP和DP教師培訓官及考官，MYP學校顧問、授權訪問組長、協調員及出卷人，DP課程審閱，有近二十年IB教學及管理經驗。現任泰國曼谷英漢國際學校初高中校長。
韋慶芳（Qingfang WEI），IB MYP和DP考官，MYP出卷人，有近二十年IB、IGCSE、融合課程教學經驗。“概念為本的課程與教學”認證培訓師。現任泰國曼谷英漢國際學校MYP和DP中文教師及課程主管。
葛婷婷（Tingting GE），有近十年IB MYP和DP教學經驗。“概念為本的課程與教學”認證培訓師。曾任泰國曼谷英漢國際學校MYP和DP中文教師。
目錄
目錄
第一章｜原理闡釋：MYP課程框架下的探究 009
1.1 探究法的七大要素 010
1.2 MYP教學框架下的單元探究 013
1.2.1 設計單元的探究目標 014
1.2.2 探究教學 022
1.3 小結 028
第二章｜語言習得初級語言水準探究單元實例 029
2.1 單元一 優選生活 030
2.1.1 設計單元的探究目標 030
2.1.2 探究教學 041
2.1.3 最終版教學計畫 047
2.2 單元二 妙言妙語 052
2.2.1 設計單元的探究目標 052
2.2.2 探究教學 061
2.2.3 最終版教學計畫 067
2.3 單元設計拓展 071
第三章｜語言習得中級語言水準探究單元實例 073
3.1 單元一 多彩生活 074
3.1.1 ...
第一章｜原理闡釋：MYP課程框架下的探究 009
1.1 探究法的七大要素 010
1.2 MYP教學框架下的單元探究 013
1.2.1 設計單元的探究目標 014
1.2.2 探究教學 022
1.3 小結 028
第二章｜語言習得初級語言水準探究單元實例 029
2.1 單元一 優選生活 030
2.1.1 設計單元的探究目標 030
2.1.2 探究教學 041
2.1.3 最終版教學計畫 047
2.2 單元二 妙言妙語 052
2.2.1 設計單元的探究目標 052
2.2.2 探究教學 061
2.2.3 最終版教學計畫 067
2.3 單元設計拓展 071
第三章｜語言習得中級語言水準探究單元實例 073
3.1 單元一 多彩生活 074
3.1.1 ...
顯示全部內容
|
