布魯克．博因頓－休斯

名人推薦：【繪本職人‧導讀推薦】
「閱讀是一種預習，如果有一天我們身處這樣的國際公民社會時，是不是早就習慣了這樣的組合呢？是不是可以平常心、自在的和各種膚色的人們相處呢？因為我們在閱讀中已開了眼界與見聞，並且在生活中體會人的相處是從心開始，不被外表差異所影響。」
──賴嘉綾｜作家、繪本職人

「《愛心線》的故事雖然簡單，但是作者利用詩意的文字、溫暖和細緻的圖畫，想和我們分享的是『只要你跟著故事中串聯起人與人，以及不同物種的繽紛線條，就能看見這個世界被愛、關懷和善意串聯起來』。」
──嚴淑女｜童書作家與...

【學習單‧繪本職人的「世界公民素養」共讀心法】
嚴淑女Q&A（童書作家與插畫家協會台灣分會會長(SCBWI-Taiwan)）

Q：孩子的年齡還小，雖然很喜歡聽故事，但該怎麼引導才能跟孩子更深入談論呢？
A：繪本，用孩子聽得懂的故事、看得懂的圖畫，還提出值得深思的問題和行動的方法，非常適合用來培養孩子獨立思考的能力。但是，需要擔任陪伴者的大人透過簡單、易懂的提問，讓孩子除了單純享受閱讀的樂趣之外，還能更明白作者想和讀者分享什麼，是生活的體驗、生命的感動、愛的美好，或是找到真正快樂的方法？這樣，才能讓孩子透過閱讀體驗，感受生命的美好，並從閱讀中找到自我成長的力量，這才是讓孩子愛上閱讀的真諦。
《愛心線》的故事雖然簡單，但是作者利用詩意的文字、溫暖和細緻的圖畫，想和我們分享的是「只要你跟著故事中串聯起人與人，以及不同物種的繽紛線條，就能看見這個世界被愛、關懷和善意串聯起來」。這條線告訴我們世界上的每一個人都有某種聯繫，你並不孤單，而「愛與關懷」，正是維繫這條線的重要力量。
家長和老師陪伴孩子閱讀《愛心線》之後，可以透過簡單的「4F提問法」，引導孩子深入故事的內涵，感受作者的創作初心：
★Fact（我讀到）：在故事裡，我找到什麼？
．你在畫面中有找到那個穿黃色外套的小男生嗎？他做了什麼事？
．你在畫面中有找到這條線除了連接人與人之外，還連接了什麼嗎？
★Feeling（我覺得）：讀了故事之後，我的感覺是？
．你覺得為什麼作者要用彩色的線串起大家和所有的東西？
．你覺得為什麼書名叫《愛心線》？
★Finding（我發現）：接下來，我的發現和推論？
．你有發現前後蝴蝶頁的圖案一樣，但是後蝴蝶頁加上串聯圖案的線條嗎？你知道為什麼作者要這麼畫嗎？
．你有發現前面和後面的花園有什麼不一樣嗎？你知道這樣的改變代表什麼意思嗎？
★Future（我將來）：我將來可以怎麼做？
．讀完故事之後，你可以用什麼方法表達對別人的愛與關心？
．當你的朋友、家人或陌生人傷心難過或需要幫忙時，你會怎麼做？

Q：今日教育非常重視「世界公民素養」，為什麼我們應該培養這樣的素養觀呢？
A：現今全球教育的主流趨勢以「培育孩子核心素養」為目標，其中最重要的就是「世界公民素養」。所謂的「世界公民」，就是在浩瀚的地球村中，每個人或生物都有關聯。我們每天做出的選擇，都會對身邊、遠方或未來世界中的人或生物，帶來正面或負面的影響。
「世界公民素養」包含同理心、謙遜好奇、尊重感謝、實踐力、系統思考、全球意識、人際力和哲學思考。鍛鍊這八種能力，有助我們看見自己與世界的關係、尊重差異和多元，並且透過對話與聆聽，用具體的行動，找到改變世界的可能，目標是和他人、社會、地球和未來世代建立「共好」的關係。
該如何鍛鍊呢？《愛心線》用簡單的故事，一條繽紛的線條，從日常生活場景中引領成人和孩子直觀的看到自己與世界的關係，看見人與人、人與物種最溫暖又美好的連結。而維繫這連結最重要的力量就是「愛」（LOVE）。
只要心中有愛，像書中的小男孩用具體的行動對他人釋出善意、關懷和微笑，心中那條「愛心線」，就能跨越有形和無形的距離和時空，將每個人與物種緊緊相連，讓世界因為愛、關懷和善意而美好。
為了讓孩子體驗愛的真實連結，大人可以拿出一條彩色的線，讓孩子模擬書中的情境和行動，讓孩子透過真實的參與和體驗，感受當你主動關心別人時，心中充滿愛的感覺，就能讓孩子看見自己，也看見別人，願意用微小的行動改變世界，這才是真正的世界公民教育。

【學習單‧繪本職人的「世界公民素養」共讀心法】
賴嘉綾Q&A（作家、繪本職人）

Q：運用《愛心線》跟孩子討論「世界公民概念」，對孩子或家長有什麼樣的幫助呢？
A：畫面上，繪者提供了許多不同的組合。這些角色們有老有小，有獨自的、有結伴的、有隔代的、有帶寵物的。其中我們看到襁褓中的孩子、結伴的朋友、成長的夥伴，各年齡層的組合。這是個容納所有深淺膚色的大人、小孩，並與他們和諧相處的社區，相當於理想世界的小縮影。台灣社會因為移民政策限制，人種並不複雜。放眼倫敦、紐約、伊斯坦堡，這些國際大都市，諸多來自各個洲域的人們落地生根，他們實踐著遠親不如近鄰的生活，鄰居可能一邊是阿拉伯人，另一邊是以色列人，世界地圖就是一幅在地寫照。
閱讀有什麼樣的功用呢？閱讀是一種預習，如果有一天我們身處這樣的國際公民社會時，是不是早就習慣了這樣的組合呢？是不是可以平常心、自在的和各種膚色的人們相處呢？因為我們在閱讀中已開了眼界與見聞，並且在生活中體會人的相處是從心開始，不被外表差異所影響。
書中公寓的每一個單位裡，住著來自不同生活方式的居民，我們沿著線條重新看看封面封底：有在輪椅上看另一個孩子跳繩的、有兩個趴在地上畫圖的、有兩位自己行動的（應該是姊姊帶著弟弟），也有個小女孩牽著老爺爺……他們的穿著也說明了各自的信仰；再一層層往上看住戶們在屋裡談心，或在屋頂澆花，這條線牽絆著故事裡的每一個角色。在內頁裡，我們也看到各種兒童遊戲的方式，如種植、野餐、拜訪鄰居、偶戲……提供了不同的成長方式。

Q：除了「世界公民」概念，我們還能從《愛心線》中跟孩子討論哪些議題呢？該從哪個角度切入？
A：繪本的閱讀，基本上有三種方式：讀文、讀圖、文圖一起。這本書很明顯的可以這樣玩。請與孩子先用讀圖的方式，甚至不要客氣，拿起一枝鉛筆圈出最喜歡的角色，試圖尋找他在其他畫面裡的活動。有的角色出現的次數不多，可能在某頁之後就消失了，有的偶爾出現，而持續出現的那位可能就是主角。你也可以為他們命名，就將你最熟悉的朋友都放入畫面。這樣，這本書就成為世界上獨一無二的專屬繪本。
然後「讀文」，另外拿一張紙出來，將這些文字謄寫下來，重新看看，這就是一首美麗的詩啊！一邊讀著這首詩，我們的腦海裡也會出現其他畫面：我們心繫的朋友、親密的家人、隔壁的鄰居，或有些總是解不開的牽繫和深藏著的掛念，都會一一浮現。如果將這些文字單純配上愛心線呢？如果這本書只有文字和彩色線來配置畫面，那會是什麼樣子？讀者注意到線的顏色了嗎？這條線一直變換著顏色，就像拉開一球彩色毛線，雖知其有變化，但沒有變化的規則。你也可以準備一球彩色毛線，跟著畫面轉動。想想我們轉動的人生。
最後「文圖一起讀」，我們會發現，為什麼這本書讓我們感受這是一個祥和的世界？畫面中，人與人之間總是婉轉連結，這些彩色線也從不打結，回到現實人生也可以如此，只要彼此之間的線是鬆的，就會出現彼此關心而不打結的人生。

【學習單‧繪本職人的「世界公民素養」共讀心法】
嚴淑女Q&A（童書作家與插畫家協會台灣分會會長(SCBWI-Taiwan)）

Q：孩子的年齡還小，雖然很喜歡聽故事，但該怎麼引導才能跟孩子更深入談論呢？
A：繪本，用孩子聽得懂的故事、看得懂的圖畫，還提出值得深思的問題和行動的方法，非常適合用來培養孩子獨立思考的能力。但是，需要擔任陪伴者的大人透過簡單、易懂的提問，讓孩子除了單純享受閱讀的樂趣之外，還能更明白作者想和讀者分享什麼，是生活的體驗、生命的感動、愛的美好，或是找到真正快樂的方法？這樣，才能讓孩子透過閱讀體驗，感...