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武君怡

的圖書
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:表演藝術培出心能力:情緒、酷凌、跨域及國際教學方案

本書試圖為臺灣發展中的表演藝術教學現場留下第一手的紀錄,並將多面向、時代性及進行中的現況,進行分類與詮釋。透過現場專業教師共筆,點出國民基本教育裡,表演藝術除了其學習內容外,還可以在校內著重於超越理論及技術層次的學生「心靈」安頓;表演藝術老師們常透過體驗式教學,讓孩子們不僅認識自己的情緒變化,也可化解自身與他人及環境之間的衝突,甚至能在未來當個良善的公民,成為社會穩固的基石。

因此本書的章節安排,係從表演藝術教學者、學習者內心與內在功能開始討論。表演藝術教育幫助學生發現自我內在的變化,能再與他人共同合作,展現了新課綱共好的核心素養,以及表演藝術教學的亮點;本書所有教學案例都是呼應著人群的幸福而進行,盼望更多的第一線教育工作者和我們有所共鳴,讓全人表演藝術教學課程的落實,從寶島拓展到華人土地上無所不在。

希望讀者在閱讀本書後,了解表演藝術的重要性,它不僅能幫助學生穩定情緒、激發學習、跨大視野、具競爭力,最終也能促進共好的社會及人群福祉!

作者簡介:

邱鈺鈞
英國Exeter University教育碩士、成功大學藝術研究所碩士。

許鳳君
臺北藝術大學戲劇系表演組學士。
國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班 教育學碩士。

張晨昕
臺灣藝術大學表演藝術教學碩士。

陳書悉
英國Exeter University教育學院創造性戲劇教育碩士。

沈邑蓎
臺南大學戲劇與創作應用學系研究所。

武君怡
屏東師範學院美勞教育學系。

溫苡均
美國Miami大學戲劇系藝術碩士。

張懿茹
臺南大學戲劇創作與應用學系學士。
國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班教育學碩士。

蔡淑菁
臺南大學戲劇創作與應用學系碩士。

主編簡介

李其昌
澳大利亞國家大學哲學博士,主修戲劇教育。現為國立臺灣藝術大學藝術與人文教學研究所專任教授。研究專長為表演藝術教材教法、表導演、兒童戲劇、創作性戲劇、戲劇教育史、戲劇理論、教育劇場。

章節試閱
緒論

  我國表演藝術教育自西元2001 年起試辦,兩年後正式列入國民中小學「藝術領域」(當時稱:藝術與人文學習領域)的課綱之中。經過二十多年的發展,越來越多表演藝術教育教師創發出獨特的教育觀點與教學方式。本書試圖為臺灣發展中的表演藝術教學現場留下第一手的紀錄,並將多面向的、時代性的及進行中的現況,進行分類與詮釋。
  所謂第一手的紀錄,係因本書透過現場專業教師共筆,彼此心靈交會後,點出國民基本教育裡,表演藝術除了其學習內容外,還可以在校內著重於:超越理論及技術層次的學生「心靈」安頓。表演藝術教師們...
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作者序
聚十位「愛課習」(ECCI)者

  本書集合十人之力,於今得以付梓,撰書團隊多虧先前「夢的N 次方計畫」(以下簡稱「夢N」)之感召,於臺灣分區辦理各項教學研習活動,場場參與者人氣十足、「教」氛活絡。活動是表演藝術教師的專長,他們在「夢N」中彼此交流,不畏辛勞拉著行李箱四處分享,此熱忱不僅展現工作成果,也是教師專業成長的體現。
  看到臺灣的表藝教師能有廣闊的胸懷,在任何空間即興教學,此情此景就像在劇場演出一樣,過程中光輝燦爛,雖有參與者,倘若沒有為教學方案留下文字紀錄,多年後,這些「夢N」絕藝,將潛在記...
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目錄

緒論

Chapter 1 表演與情緒
第一節 表演藝術課如何與情緒結合
第二節 與情緒議題結合的十週表演藝術課程
第三節 課程實施結果與教師省思
第四節 課程實施結論與建議

Chapter 2 表演藝術教學與抒發
第一節 讓學生透過表演藝術來抒發自己的重要性
第二節 藝術融入語文教學之實踐案例
第三節 一人一故事劇場在教室中的情感流動
第四節 成立劇團:「狂舞開丙」一人一故事劇團
第五節 疫情來襲的線上表演藝術的ON LINE 也不賴
第六節 運用表演藝術課程抒發情緒讓課程變得不一樣
第七節 結語

Chapter 3 覺...
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