沈章明

世界在快速變化，科學技術的發展讓這個世界看上去越來越小，人類跨地區、跨文化的交往越來越頻繁。教師如何與陌生人互動？如何與真實或虛擬的工具互動？如何開展教學？如何培養自主行動能力？
 
還有，在全世界範圍內，針對學校教育的自上而下的監管越來越嚴格，教學標準化，評估日常化，問責制度盛行，教師應該怎麼應對？ 美國哥倫比亞大學教師教育學院教授戴維－漢森推出了《教師與世界》一書，做出了有針對性的解答。在這部富有開創意義的著作中，漢森激活了“世界主義”這個古老概念，並且圍繞這個概念提出了獨具特色的世界主義教育取向。
 
漢森指出，這種取向的核心理念是，既要對新鮮事物採取審慎開放的態度，又要對已知事物保持審慎忠誠，同時還要追求二者之間的平衡。在他看來，這種教育取向可以在不同環境和不同學科的教學中得到培養。一旦具備這種取向，大中小學教師就能夠提升專業能力與職業成就感，以教學為天職，把課程當作“所有人的潛在的和充滿活力的遺產”，在日常教學中追求各種可能性，巧妙化解來自社會文化層面、國家制度層面、經濟技術層面和個體層面的種種壓力。
 
《教師與世界》中講述的哲學觀點妙而不玄，漢森的論述深入淺出，生動有趣。書中包含真實的課堂教學案例，也包含古今經典作品的精美解讀，可以給讀者帶來非凡的閱讀體驗，進而重塑我們的時間觀與空間觀，更新我們的教育教學觀念，使我們更加重視言說、傾聽、參與、互動，也更加重視記錄和反思。至少，我們將不再一昧反對背誦和複述。這些方法，正是在當下創造未來的有效途徑。

沈章明，華東師範大學國際與比較教育研究所副教授，南京大學古代文學博士。主要從事軸心時代的中西教育思想比較研究、當代國際教育思潮研究以及中國古代文學與文化研究。目前正在開展“未來素養”研究與“三蘇”研究。先後在《文學遺產》《光明日報》等各類報刊上發表論文百餘篇，出版過專著1部。