海倫．拉特

【內文試閱】
第一章
　　我所說的每一句話都很重要。至少媽媽是這麼告訴我的。她有時會命令我大聲複誦。我覺得很尷尬。如果你是我，不管大聲說什麼都會很尷尬。
　　而現在，我正好在做這件令人尷尬的事。練習。對著鏡子，一遍又一遍的練習。你會發現我很常待在這裡，畢竟這地方是我開口說最多話的場所。我盯緊鏡子裡自己的眼睛，繃緊下巴。
　　「我—我—我的名字是比—比—比—比利．普林林林頓，我—我—我有口吃。我的名字是比利．普林頓（Billy Plimpton），我有口吃。我的名—名字是比比比利利利，我有口—口—口—口吃。」
　　即使能練到不結巴的說完這句話，我還是會不由自主的臉紅。彷彿在對鏡子裡的自己撒謊似的。如果說得吞吞吐吐，那就更糟了，因為自言自語還會卡住，感覺好蠢，所以我的臉一樣會漲得通紅。但是我的語言治療師曾囑咐我多練習。所以我練了。很頻繁的練。
　　我只會在臥室裡獨自練習這句話，從來沒在其他人面前說過。我真希望我永遠不必向人解釋我有語言障礙的問題。不過解釋還是有用的，要是剛認識我的人已經知情，就不用再試圖弄清我到底怎麼了。有些人需要很長的時間才能想通，看到他們試著控制臉上的表情讓我很難過。我可以從他們的眼睛裡看出他們在想什麼，他們在懷疑我會不會只是在開玩笑。我也希望我只是在開玩笑。
　　剛好那也是我時常練習的另一件事。我喜歡講笑話。想辦法一語雙關、妙語如珠的讓人們感到驚訝。我對著鏡子裡的自己哈哈大笑。
　　「當—當—當草泥馬被動—動—動物園踢踢踢出去時，會說什什什麼？別—別—別—別別別別！」
　　如果連話都說不好，怎麼能夠讓人覺得自己有趣？我光字句都說不出口，要將笑話講好比登天還難。再好笑的哏都會毀在自己手上，令我心煩意亂。我看了好多YouTube 上單口喜劇演員的影片。他們表演時話說得有多流暢，講話的速度有多快，被逗樂的觀眾笑得前俯後仰。我拚命的想模仿他們。
　　我的口吃並非一直很明顯。有時聽起來只像在說話時停頓太久，有時則像我無緣無故將一個字拖得老長，像在和自己較勁似的，看拖了多久才把一個字說完。今天下午我困在「檸檬糖霜」這個詞裡，一直走不出去。我們討論自己最喜歡的蛋糕，我花了好長的時間才完整說出口，幾乎澆熄了我平日對檸檬糖霜蛋糕的熱情。有時候，當我結巴得很厲害時，我會遷怒那些詞彙，覺得它們就是故意在和我作對。
　　我妹妹克洛伊邀朋友艾莎今天來家裡吃飯。她們在廚房跑來跑去，故意製造出馬兒跑步的聲音。克洛伊對小馬非常著迷。她的房間裡擺滿小馬絨毛娃娃，牆上貼著駿馬海報，我光是看就覺得不舒服。我有點怕馬，但我當然不會告訴她。所以除非萬不得已，我絕不踏入她的臥室。
　　艾莎以前沒來過我們家。吃晚飯時，我拉長聲音講了一個新的笑話：「用—用—用—用哪隻手寫字比較好好好？」艾莎聽到後立刻直接了當的發問，「你為什麼要這樣講話？」她手拿捲著義大利麵的叉子，目光炯炯的盯著我。
　　克洛伊幫我解釋：「他說話有時會卡住。雖然知道自己要說什麼，可是他的大腦不讓話好好的被說出口。你稍微耐心點等他說完就沒事了。」
　　艾莎想了一下，將義大利麵吸進嘴裡，說：「我喜歡！」我聽了很開心。我把笑話說完：「都不好。用—用筆寫字最—最—最—最好！」她哈哈大笑。我就更開心了。
　　至少艾莎很誠實，當面問了我。我和其他人初次見面時，小孩的反應通常比大人好一點。他們要麼像艾莎一樣直接問我口吃的事，要麼根本不理會。最好的反應是，表現得彷彿沒什麼值得特別注意，只是耐心等我說完，知道我說得再久，最後還是會說清楚。這樣最好。媽媽說世界上許多問題都是因為大家太過匆忙，而我強迫每個人多一點耐心則是在幫大家的忙。
　　只有在孩子們知道我的情況，發現可以用它來攻擊我或嘲笑我時，才會開始發生問題。我最常碰到的是在我試圖說些什麼時，朝著我扮鬼臉或用手遮嘴咯咯笑的。如果是像艾莎那樣直接問，其實沒有關係。我寧願被問，也不想去面對和大人初次交談後，他們皺著眉硬擠出來的笑臉。上翹的嘴角和滿是皺紋的額頭。我討厭人們用那種表情看著我。我想看到的是沒有皺眉的真心微笑的臉。我可以看得出來他們恍然大悟的那一瞬間──當他們明白我有語言障礙，而不是故意選擇這麼說話的那一刻──他們總會露出好像鬆了一口氣、對自己很滿意的神情，然後開始炫耀自己對處理這類事情的手段。根據我的經驗，成年人可以分為四大類型：

第一類：加油打氣型
　　他們總是帶著鎮靜的微笑，一直說些「繼續」、「很有趣」和「我懂」之類的話。我對加油打氣型的人並不反感，雖然有的比較過分，在他們叫我「深呼吸」、「放輕鬆」時，感覺還是蠻討厭的。在別人明顯掙扎時叫他放鬆，和在被老虎追的人身後大喊：「跑快一點！」有何兩樣？要不是做不到，誰不想啊？

第二類：「我知道你在想什麼」型
　　在我看來，這是最常見的、也是最討厭的一型。然而很多大人即使在面對沒口吃的正常小孩也都是這種態度，只不過面對我時更加明顯。這類型的人認為他們真的知道我想說什麼，總是迫不及待的「幫忙」我把尚未說出口的話說完。可惜他們通常猜錯方向。碰上這類型的人，我大多會順著他們的話點頭同意，因為不想再花力氣糾正他們。導致我即使不想尿尿，也還是去了一趟廁所。因為電影院售票口的女士顯然以為我要問：「請問廁所在哪裡？」雖然實際上我想說的是：「請問賣爆米花的在哪裡？」儘管巨大的標誌和箭頭就吊在天花板下，她還是直接把我帶到廁所前面，所以我只好走進去，最後也沒買到爆米花。回到座位後，我告訴媽媽，我突然不想吃了。她說我真是個怪人。這是有口吃的另一個副作用，人們要麼認為你很笨，要麼認為你很怪。

第三類：小丑型
　　這是最令人不舒服的類型。因為不知道該如何應對，所以這類型的大人選擇模仿我來「開玩笑」。相信我，這種情況發生的頻率比你想像的更多。前幾天我去店裡，有禮貌的拜託一個頭戴棕帽的老人幫我拿架子上的巧克力奶昔。他回答我，「當然，沒—沒—沒—沒—沒問題！」然後自以為有趣的笑了起來。我不明白為什麼會有大人這麼做。我對他們的行為不解到甚至不曉得自己該不該覺得不舒服。無論如何，遇到這種人，我心裡還是有點不痛快。

第四類：服務生型
　　這是最棒的一種類型。當你遇到有口吃的人，你應該試著成為的那種類型。真希望大家都是這一種人。這類型的人為數不多，他們在我說話時卻不介意等待，會耐心的待在原處聽我將卡住的話一段、一段的吐出來。通常發生我在說新笑話時。你可能會等很久才聽到我要說的哏。過程差不多就是這樣。我越想說什麼，我的聲音就越不讓我說出來。這事本身就像個不好笑的笑話。
　　當然有些服務生型的人沒那麼好。你不會相信有些人在等得心不甘情不願時會表現得多明顯。很困難，是吧？我真想直接對他們說：「沒關係的。你就走開去做你想做的事情吧！你待在這裡，對我們兩個來說都很無趣。」但我從來沒那麼說過，因為不管我原來卡住的話是什麼，說完的時間都不會有要將這一大段話說出來那麼久。
　　我轉身面對著鏡子再次嘗試，「我的名字是比—比—比—比……」媽媽的頭從房門後伸出來。
　　「你在和誰說話，比利？」她問。
　　「沒—沒—沒人。」我指著鏡子回答。
　　「天哪！要是那面鏡子真的會說話，你的祕密就保不住了。」
　　「我對—對—對—鏡—鏡子說的話，它才不敢說—說—說出去呢！」我努力裝出黑道的腔調回答。媽媽是一流的「服務生型」。我猜是因為她練習得夠多了。
　　「嗯，你還可以和鏡子再聊十分鐘，然後就要上床睡覺，好嗎？明天是個大日子，你需要充足的睡眠。」她向我眨了眨眼，將頭從門後縮回去。如果我是個正常人，開始上班納代爾中學根本不算件大事。我下定決心要想盡一切方法擺脫我的口吃，變得和其他人一樣，甚至比其他人更好。我不禁想像如果我是學校裡最受歡迎的男孩會是什麼樣子。
　　「你們知道比利．普林頓吧？他超棒的，而且好幽默。」
　　「對，每個人都想和比利．普林頓交朋友。我相信他很快就會變成名人了。」
　　「再講一個笑話嘛！比利，再講一個！」
　　午休時大家都會圍在我身邊，拚命的想和我交朋友，熱切的聽我講笑話……只要我能擺脫口吃的話。我不願去想如果我不能，我在班納代爾的日子會是什麼樣子。

【內文試閱】
第一章
　　我所說的每一句話都很重要。至少媽媽是這麼告訴我的。她有時會命令我大聲複誦。我覺得很尷尬。如果你是我，不管大聲說什麼都會很尷尬。
　　而現在，我正好在做這件令人尷尬的事。練習。對著鏡子，一遍又一遍的練習。你會發現我很常待在這裡，畢竟這地方是我開口說最多話的場所。我盯緊鏡子裡自己的眼睛，繃緊下巴。
　　「我—我—我的名字是比—比—比—比利．普林林林頓，我—我—我有口吃。我的名字是比利．普林頓（Billy Plimpton），我有口吃。我的名—名字是比比比利利利，我有口—口—口—口吃。」
　　即...

【推薦序】
【推薦序一】
用幽默戰勝全世界
文／諮商心理師暨暢銷作家　陳志恆

國小的時候，我曾經遇過一個說話常結巴的女孩。她說話時，往往需費力表達，卻總是說不清楚。
有一回，老師要班上同學兩人一組互相背誦新詩。結巴女孩正巧坐在我旁邊，我們便輪流背給對方聽。我一下子就把一首新詩背完，輕鬆容易；輪到她時，則見她費了好大的勁，從嘴裡吐出支離破碎的句子。我也認真的聽，確認她正確的將每個字背出來，然後，過關！
結束後，老師抽點幾位同學起來驗收，第一個點到的就是那位結巴女孩。她緩緩從座位起身，面露難色，用剛剛輪流背誦的十倍力氣，努力回想並嘗試說出課本裡的文字。
無奈她怎麼努力，都只能不斷重複第一句話，就接不下去了。老師和同學都緊盯著她。結巴女孩越緊張，越是背不出來。
我為她捏了好幾把冷汗！
「好了！背熟之後下課來找我！」老師顯然失去耐性，幾位同學也在竊笑。結巴女孩挫敗的坐了下來。我很同情她，因為，即使結結巴巴，她剛剛確實完整背出了新詩。
後來我才知道，口吃或結巴是一種口語表達上的特殊困難，通常與一個人的情緒狀態有關：當內心越焦慮，或越在意對方觀感時，越難以流暢說出整個句子。
可以想見，這樣的孩子在成長過程中會遭遇多少挫敗，包括被同儕訕笑或嘲弄。難道，他們不想把話說好嗎？
當然想呀！甚至，有口吃困擾的人中，許多人想成為演說家、演員、主播或者，幽默大師。《我是比比比利》這本少年小說中的主角，就是個喜歡說笑話的青少年，他希望笑話能帶來歡笑，讓大家感到開心。然而，他的口吃卻常在他打算說笑話時帶來一陣尷尬。
你肯定不會相信，他最大的心願，就是成為一位脫口秀喜劇演員，這對一般人而言都不容易了，對他而言更是困難重重。不過，你不需要閱讀到結尾，也會知道他成功克服挑戰（如果故事不這麼寫，就不熱血了！）。問題是，他是怎麼做到的？
答案是，幽默感。幽默的最高境界，就是自我解嘲，這正是關鍵所在。幽默能化解尷尬、帶來歡笑、鬆動緊張、和緩情緒。而擁有幽默感的人，其實是能在生活中觀察細微的人。他們能看見事物之間的反差，能把看似不相關的兩個現象，連結在一起，對比之下，發生出乎意料的笑點。
青少年在讀了《我是比比比利》後，應該能在主角身上看見自己的處境。他們不一定為口吃或結巴所苦，但總有些困擾著自己的地方，或者也曾遇到與主角類似的困境。
然而，讀著書中主角帶著幽默與樂觀克服逆境，會讓人感到大為振奮；進一步去思考，自己身上那些缺陷或不如人之處，換個角度看，也許可能是優勢。這正是青少年尋求自我認同的過程中，需要去學習與體悟的，我們不可能處處和別人一樣行，與眾不同也可以活出生命的精采。
特別是，如果你能擁有幽默感的話。

【推薦序二】
接納與信任，喚醒孩子內在的力量
文／貓頭鷹親子教育協會創辦人 李苑芳

這是一本讓人邊看邊笑，邊笑邊不捨，邊不捨邊落淚的好書。
在作者細膩的寫作技巧下，引領我們無礙的走入十二歲口吃少年，比利的內心世界。
十二歲少年；正值進入自我統整青春期前期階段，急切需要與他人互動，尋求自我的認同與定位。可是，比利卻因口吃，無法順利的把話說出來；從小到大，他累積了多少被嘲笑的經驗：「人們笑著的臉，將視線轉向別處，不敢看我，刻薄的嘴形，偷偷的翻著白眼⋯⋯」
為了避免被嘲笑甚至被霸凌，比利每天都得想方設法把自己隱藏起來，以閃躲任何需要發言的機會；「只要我不開口，他們就無法嘲笑我的發音，不是嗎？這就是為什麼我決心要拚命保持安靜。」
可是，這個一句話也不說的少年，心裡卻想望著：「我下定決心要想盡一切方法擺脫我的口吃，變得和其他人一樣，甚至比其他人更好。我不禁想像如果我是學校裡最受歡迎的男孩會是什麼樣子⋯⋯午休時大家都會圍在我身邊，拚命的想和我交朋友，熱切的聽我講笑話⋯⋯」長期的默然，在比利心中逐漸醞釀出一股強烈的欲望，他想要被看見，更想要被聽見，他要所有的人都專心的聽他講話！
於是，這位一心想要扭轉乾坤的口吃少年，做起成為「單口喜劇演員」的大夢！「想像中的我在舞臺上大搖大擺的走動，手裡拿著麥克風，觀眾拉長耳朵聽我說的每一句話⋯⋯觀眾很喜歡，紛紛哈哈大笑，他們熱愛這個版本的我。我也很愛這個版本的我。」
而這個版本的比利，只有在外婆面前，才可以無礙的展現出來！相較於積極的想盡各種辦法，想協助比利克服口吃問題，卻毫無助益的母親。這位外婆只是「很專心的看著我，認真的聽我說話⋯⋯我想她真的很喜歡每週二和我相聚。」外婆每次跟比利在一起都會「停下手上在做的事，正視我，傾聽我。」這時的比利，不會口吃，更可以順暢的說起話來。
祖孫倆人相聚的時候，除了輕鬆的打牌、聽音樂、看影片外，比利還會說新想到的笑話給她聽。因為，比利認為外婆「是任何人夢寐以求的最佳觀眾」。除此之外，對比利觀察入微的外婆，發現他的想望時，就鼓勵他勇敢嘗試登臺：「講笑話，讓人開懷大笑，我想趁我還能看見親眼看到。如果有那一天，我告訴你，我一定會非常開心。」比利聽完，就和外婆勾小指頭，承諾他會做到，將來特地為她表演一場。
外婆沒有像母親一樣，要他如何練習說話、如何勇敢的站出來發表；外婆只是單純的說出她的相信，並讓孩子知道，她深信那天一定會到來！因為，外婆對比利全然的關注，讓他從中獲得被接納、被肯定的感受；比利因為外婆無條件的愛，找到自信與自我定位，更因此得以重新統整自己和他人的關係，最後成為他和外婆所預見的自己。
這是一本教大人如何幫助青少年度過困境的好書！要成為孩子一生的貴人，無需教孩子做什麼，只需讓孩子知道你相信他、支持他，就像麵包奶奶一樣！你的孩子就會像比利一樣，邁向他的夢想，成為他自己！

【推薦序三】
在兩難困境中，莫忘初衷前行
文／戀風草青少年書坊店長　邱慕泥

本書以第一人稱敘述故事，讓讀者深刻瞭解一位有口吃問題的小男孩的困境，同時也可感同身受他所遇到的問題。你可以想像，比利在學校會怎麼被捉弄、被霸凌。例如書中的惡霸同學要他唸英文字母，從Ａ到Ｚ，而比利再怎麼努力，連唸到Ｄ都有困難。如果我帶領孩子閱讀這本書，我會請孩子特別留意同理心與體諒、為達成目標列清單的努力，以及親情的關懷而至最重要的練習「人生兩難的選擇」。
在故事發展過程裡，有一位重要的人物──麵包奶奶。她是比利的外婆。在她面前比利可以放鬆，口吃問題大幅降低，甚至能展現他脫口秀的才能。比利與奶奶約定要講很多笑話給她聽，這也是比利想表演脫口秀的初衷。多和親人互動，多和他們講話，尤其奶奶爺爺們，他們總是能很有智慧的啟發你的特質，引導你的方向。
而比利的列清單習慣也是值得學習的地方。列出清單可以讓你知道有什麼事情要做。哪些先做，哪些後做；哪些是你有利的地方，哪些不利。故事一開始，比利就列下了四個擺脫口吃的方式。如對鏡子練習、閱讀「不結巴的生活」等。奧修老師更是厲害，他列出很多比利的特質，例如：他很有趣、很搞笑、是一個好學生、很愛他奶奶……老師將他的口吃最小化，因為他說：「與其將注意力放在擺脫口吃上，不如試著用別人看你的眼光來看待自己。」列出清單還能幫助你看清事物的本質。
故事中的關鍵轉折：比利背棄他的朋友樂團，參加另一個比較正式、有名氣的「青少年樂團」。比利多麼渴望成名，彷彿成名後，就可以在一夕之間擺脫口吃的陰影。他曾經渴望語言治療師可以給他一種神藥，一天內治好口吃；也曾經報名口吃治療學校，希望它神速處理他的語言問題。他就是這麼急著要擺脫口吃的標籤。所以當出現像另一個樂團這樣更好的機會，更立即的契機，他為什麼不要爭取呢？
作者的巧妙之處，在於沒有讓故事理所當然的達成目標，反而是讓比利受盡磨難，在他人生的道路上擺出「兩難的選擇」，讓他備感煎熬。他該繼續堅持他的脫口秀夢想呢？還是改當一個鼓手？他該繼續和朋友維持克難樂團？還是選擇更高等級的樂團呢？
「兩難選擇」的最後，是一切都搞砸了。「青少年樂團」不能上臺表演，朋友的樂團已經解散，比利要上臺，只剩下「脫口秀表演」。
比利在最絕望的時候，曾經喊著：「我恨這一切，我不想再當自己，我不想再當比利……」是一句話改變了他。「只要你持續將一隻腳放在另一隻腳前面，然後抬起下巴，最終景色將會改變。」在故事的結局中，比利被逼到絕境，卻反而找到真正的路徑。莫忘初衷，腳踏實地，一步一步走，比利再次回到脫口秀表演，丟開束縛，呈現最真實的自己，終於如願以償，贏得滿堂彩。

【推薦序四】
他慢慢說，我們就慢慢聽
文／閱讀推廣者．親子作家　洪淑青

朋友Ｌ曾在求學期間有口吃困擾，常常一句話得切為好幾個斷句才能說完，同學難免嘲笑，他也不以為意（ 或許是他不願把在意的心情表現出來）。Ｌ並沒有太大的交友障礙，因為他發現自己唱歌時不會口吃，於是勤練吉他，讓自己成為校園焦點人物，人人包圍著這個吉他王子。高中畢業後，他的口吃現象似乎消失了，回想其因，除了曾在高中時期就醫看診外，可能是他不斷的使自己成為一個有才華的人，是那自己塑造的自信心醫治了語言障礙。
《我是比比比利》中的男孩也是口吃患者，同時亦是個有才華的人。比利說話時遲緩且吃力，好似有誰在他口中守候著阻止句子成形，他得常常和鏡子聊天、練習對話，才能勉強說出幾句無斷句話語。他期望自己暢所欲言，成為受歡迎的單口喜劇演員，但顯然語言障礙讓他面臨交友上的挑戰。
書中有許多篇幅解釋口吃，也描述親友同學面對口吃者的諸多反應，我尤喜歡妹妹解釋哥哥口吃的說法，她說：
「他說話有時會卡住。雖然知道自己要說什麼，可是他的大腦不讓話好好的被說出口。你稍微耐心點等他說完就沒事了。」
主角無法順利講出話，但思路活躍多變，資訊過度飽和，很多話卡在腦子裡，口卻無法接上大腦速度說出。我的確感覺到這個十一歲男孩有許多想法，想打鼓、想說笑話、避免遇到人，又滿腦子冷笑話與諧音梗，那麼多訊息無法流暢的從小小嘴巴吐出，想來真的挺辛苦的。
屏除口吃這件事，比利是個什麼樣的人呢?
他是個有條理的人，遇到問題就列出清單：細數大人類型、逗妹妹哭的手段、擺脫口吃的方式⋯⋯比利明察秋毫，為了在大環境生存，學習觀察他人，甚至把應對種種問題的「方法」做好筆記，歸納重點。
從這個故事中，我除了看見一個口吃孩子在團體中的困擾外，更可閱讀到一個想自我治療，意圖提升自己的青少年，如何解決自身的問題：書寫清單、透過書籍閱讀他人經驗、對著鏡子練習、主動報名矯正班。為了讓自己達成願望，這種積極性是我最為感動的。再者，作為一個被欺侮的對象，他對於霸凌者的同理心，更是讓人感受到他積極創造轉機的正面性，拋棄一時怨恨，卻一心想著如何協助對方課業，這或許也是證明自己能力的作為。
整個故事就在當比利獲得上臺表演機會，以及他得教會霸凌他的同學數學來到最高潮。另外，面對祖母離世的心情，描寫得相當細膩，當我讀到後面幾篇，甚至也感受到絕望的洶湧氾濫。然而比利沒有陷溺於內心世界的崩裂，他自發性幫忙已逝祖母的友人，尋找她走失的愛犬，因而有了轉念，他發覺自己的重要性及價值，也理解到根本不用去刻意擺脫口吃，甚至認為口吃是正常的。
每個人本有不同於常人的特徵表現，有人患有妥瑞氏症、有些人聽力喪失，有人容易臉紅、有人運動體能不足等，若將這些都視為本有的、可接受的身體反應，那麼口吃也可以歸類為此。我們要看到的，反倒是這些身體反應外，個人的獨特性格、才華表現，就如比利是個重視朋友、慣於反思、打擊韻律感很好，又具有同理心的人，而我那吉他高手朋友Ｌ，或許就是因為同學對他愛慕讚賞的眼神，而減緩了他對口吃的無助感。
閱讀此書後，相信可從文字中想像口吃者的心情，以及更有耐心的面對口吃患者，我想，這是作者要傳遞給讀者的，不管是中學生或是成年人，都可以從中體會。

【推薦序五】
陪伴孩子，讓他們不必再隱藏自我
文／「館長小編的圖書館日常」版主　彭冠綸
　　
在這本書當中，我看見的不僅是一個口吃的孩子，而是看到許許多多對自己感到自卑的孩子。我們身邊的這些孩子就算沒有口吃，他們在校園依然選擇沉默，就像故事中的比利一樣，他們學會隱藏自己。
從比利為自己列的清單可以看到，他有一套隱藏自己的方法。第一，不當第一，將注意力集中在其他人身上。第二，不做墊底，不要當最後進教室的人，不要當最後交卷的人，講自己隱藏在人群中間。第三，不要說話，不要說話就不會被注意。
隱藏自己或許不那麼困難，但要忽視自己內心的夢想，才是真正的難事。
身受口吃之苦的比利，他的夢想是成為一位脫口秀喜劇演員。你可能覺得不可思議，一句話都講不好，要怎麼上臺流利表演脫口秀。我想這也是比利內心最拉扯的地方。
他夢想在舞臺上講笑話給大家聽，他喜歡看別人因為他的談話而發笑。然而，在他成長的歷程中，每當他開口時，對方不是因為他的笑話而笑，而是將他看作笑話。
通常這樣的孩子不但會將自己隱藏在人群中，也會將自己的夢想隱藏在心底深處。沒有人知道我的夢想，就沒有人會嘲笑我的夢想。
然而，日子一天天過去，總會有人發現比利和別人的不同之處。在青少年的群體生活中，當自己的缺點或弱點暴露後，隨之而來就是霸凌的問題。
像比利這樣的孩子，霸凌雷達非常敏銳；他知道自己接下來的遭遇，但似乎不能做什麼。他能做的只有躲藏。這些極力將自己隱藏起來的孩子，他們容易被霸凌者搜尋到，卻不容易被學校的老師辨識出來。
還好，書中比利遇到一位很棒的導師，老師注意到了比利。
一堂班上同學上臺自我介紹的課程，雖然讓比利想盡辦法逃避，但最後他找出絕佳辦法，上臺告訴全班同學自己有口吃。至於其他人的分享，也讓比利看見他不是孤單的，每個同學都有自己的故事。原來亞歷克斯左耳聽不見，需要戴助聽器，靠判讀脣語讀懂別人的話。原來史凱拉有一個妹妹，出生一小時就去世了。
有時候一個人的勇敢很小，但每個人小小的勇敢聚在一起，好像自己的勇敢也變大了。
我很佩服奧修老師對孩子的坦白，面對比利，老師直接對他說：「雖然我教了這麼多年書，可是我從來沒有教過有口吃的學生……所以我需要你的幫助，如果你發現有什麼做法，可以讓你在學習上輕鬆一點，馬上告訴我好嗎？或者，有人做了什麼很討厭的事、找你麻煩的事，都讓我知道好嗎？」
我想每個孩子生命中都需要這麼一位老師，願意蹲下來，用和孩子一樣的高度；站在孩子旁邊，而非站在孩子對面。讓孩子知道在學校裡面，有人理解我，有人願意幫助我。
除了老師之外，家人朋友的支持也是不可或缺的。比利的母親告訴他：「這世界需要聽到你想說的話。」艾莉將她父親的話送給他：「只要你持續將一隻腳放在另一隻腳前面，然後抬起下巴，最終景色將會改變。」
這個故事看似談一個孩子怎麼克服口吃的問題，但實際上卻談到自我認同、追求夢想、人際關係、校園霸凌、家庭支持。不僅適合孩子閱讀，也適合父母和老師閱讀，了解如何陪伴孩子，接納自己的與眾不同，將缺點變成優點；如何營造安全的環境，讓孩子不必隱藏自己，讓天賦得以自由。
如同比利所說：「許多不同的點點滴滴組成了我，好的，壞的，以及介於兩者之間的。就是因為有了全部的這些，才能讓我成為今日的比利．普林頓。」期待你在閱讀後，也能接納自己的一切，為自己之所以成為自己感到滿足和驕傲。

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用幽默戰勝全世界
文／諮商心理師暨暢銷作家　陳志恆

國小的時候，我曾經遇過一個說話常結巴的女孩。她說話時，往往需費力表達，卻總是說不清楚。
有一回，老師要班上同學兩人一組互相背誦新詩。結巴女孩正巧坐在我旁邊，我們便輪流背給對方聽。我一下子就把一首新詩背完，輕鬆容易；輪到她時，則見她費了好大的勁，從嘴裡吐出支離破碎的句子。我也認真的聽，確認她正確的將每個字背出來，然後，過關！
結束後，老師抽點幾位同學起來驗收，第一個點到的就是那位結巴女孩。她緩緩從座位起身，面露難色，用剛剛輪流...

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