深美教學團隊

的圖書

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看見想像的學校：創新教學在深美的實作紀錄【金石堂、博客來熱銷】
作者：深美教學團隊　
出版社：遠流出版事業股份有限公司
出版日期：2002-07-16
語言：繁體中文規格：352頁

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教學

教育，通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指一切傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段；狹義的教育專指學校教育，即制度化教育。廣義的教育則包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。與之相對地，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、網際網路，以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

迄今，受教育權已被認為是一項基本人權，1952年發表的《歐洲人權公約》和聯合國1966年發表的《經濟、社會及文化權利國際公約》均承認此項權利。
維基百科

圖書名稱：看見想像的學校—創新教學在深美

　　圍牆，不論是建築或制度，有形或無形，總把人拘禁在固有的框架，把希望構築在想像上。當深美不願自己只是建校計畫書上的方塊字，而努力拆除各種形式的圍牆、落實各項計畫與想望時，想像，如蛹化為蝶，飛騰而出，讓你我欣然望見。想像不再是遙不可及的。　　在一片教育改革的聲浪中，坊間出現了許多有關多元智慧、統整學習課程、協同教學的理論和譯作，我們能參酌的，常是那些或合用或不合用的國外經驗。而在九年一貫課程熱熱鬧鬧登場之際，我們終於有了一所「基層教師心中想要的學校」，自我設計、自我實踐教案，捨去外在形式的執著，真心從學生的自主性、主體性與創造性去思考教育的本質。　　本書強調教育最重要的是要讓兒童有意義的學習，知道自己在做什麼，而且希望藉由新課程的實施，改進傳統教學的缺失，讓學生成為有思考力、創造力的獨立生命體，不再只是解題的工具。再者，書中也強調教師群的組成、以協同的方式進行教學的適切性與重要性；教師們舉步跨越班級的藩籬與隔閡，不再侷限於各自的班級王國中，經由專業的相互對話與辯證，分享教學經驗、策略及資源，走出「比較」的死胡同，積極建立「我好，你也好」的心態，因而強化本身的優勢智慧、專業知識和技能，激勵彼此的成長。　　如果你想在教學上有一些改變，那你一定會強烈希望看到一些例證。本書除了詳述深美的建校計畫與歷程外，還有多餘則主題教學計畫的實例，同時也討論了多元教學與評量、如何進行教學計畫設計、協同教學、九年一貫課程實施情形、建構式數學及自主學習等課題，讓讀者看見真正落實於本土的教學經驗與實例，而看見，彷彿是教學改革的維他命。

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