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莎拉・列夫

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專題式學習,從小就能開始!
$ 199 ~ 450
專題式學習,從小就能開始!
作者:莎拉・列夫(Sara Lev,Amanda Clark,Erin Starkey) / 譯者:許芳菊 
出版社:親子天下
出版日期:2022-04-06
語言:繁體中文   規格:平裝 / 352頁 / 14.8 x 21 x 1.76 cm / 普通級/ 單色印刷 / 初版
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莎拉
莎拉,香港女性配音員,2002年任職自由身配音員。
  維基百科

圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:專題式學習,從小就能開始!

——帶領你進入專題式學習(PBL)的起手式——
從目的性讀寫到自主學習,從社會情緒學習到溝通合作,
小小孩都能掌握的統整探究力,這樣起步。
透過 3階段 ╳ 3層次 ╳ 5原則 ╳ 30+成果提案,
引導孩子成為獨立自主的學習者!

․幼兒期孩子就能做專題研究?他們還那麼小,有可能嗎?
․我的孩子還不會讀寫,能進行的學習活動相當有限?

․如何打造一個支持自主學習、追根究柢的教室?
․如何運用「專題式學習」,發展新課綱強調的「統整課程」?
․遵循學生的興趣、給予過多選擇,難道不會讓我的教室秩序大亂?
․師長如何幫助孩子,找到具有挑戰性的研究問題?
․如何增加學生提問的精細度,創造重視所有提問的教室文化?

如果你曾因上述問題困擾許久,
那麼,這本絕對值得成為你教學路上的案頭書!

還記得學齡前孩子是如何學習的嗎?
想想當探索新奇事物時,那對閃閃發亮的雙眼,
花了一段時間終於克服困難,嘴角揚起那抹充滿自信的微笑……
是的!幼兒階段的學習,就是最自然、最具強烈動機的學習方式:
能自由地決定自己想要追求的目標,盡情地向前邁進、大膽探索;
學習在困難與挫折中,一步步建構起自己的知識,最後順利地解決問題!

然而,許多大人卻經常認為幼兒階段的孩子年齡還太小,
不僅需要人照顧、無法進行團隊合作、也不具備讀寫能力……
這些大人以為年幼的孩子只能聽從大人一步步的指令來學習,
太複雜、強調思考與問題解決的學習內容,孩子絕對做不來。

事實真是如此嗎?

「專題式學習」(Project Based Learning,簡稱PBL)是奠基於「解決問題」的前提下,
重視孩子的自主學習、反思所學、合作溝通的一種創新性學習模式,
也有人稱之為「方案式學習」、「主題探索學習」、「主題式學習」。

PBL 專題式學習, 適用於各種年段的孩子與所有學習者。
在PBL教室中,孩子會針對某一特定主題作深入探究,
並與同儕環繞著一個真實的任務下彼此合作溝通。
孩子能知道「為何學習」的意義,同時在大人的引導下,
學習「如何學習」的方法與策略。
孩子將為自己的學習承擔起更多責任,
真正落實「以學習者為中心、以探究為本」的教育理念。

本書作者為三位PBL Works全美教師會成員,他們經由多年幼教與國小教學經驗發現,
即使是幼兒階段的孩子都能藉由PBL這種學習模式,為一生的學習扎下穩固的基礎。
PBL 專題式學習,巧妙地運用孩子與生俱來的好奇天性,
幫助孩子探索與生活直接相關的有趣事物,讓孩子每天都帶著興奮的心情走進教室,
迫不急待地想知道:
今天我將學習到什麼?能發現什麼新鮮事?我和同儕還能為他人做出哪些貢獻?

PBL的概念與原則,是每個教室與家庭都能具體落實的學習模式。
本書為讀者提供扎實的教學案例、學習體驗和教學策略,
也將大大擴展你對「專題式學習」的視野。
如果連幼兒都可以做得到,我們不應再錯認 PBL 只能是大小孩或資優生的專利。
就讓PBL資深教師群,手把手地帶領共同為「素養教育」與「探究式學習」向下扎根,
讓每個孩子都能從中獲益、為終身學習奠定堅實的基礎!

◎本書特點
1.從概念到實務,心得詳實收錄:本書教師群均為PBL Works美國教師會成員,從源自於杜威做中學的概念原則策略,到作者持續數月的戶外實際課堂案例紀錄,以專題式學習專家群的視角,重新認識這個被譽為最能「以學習者為中心」的專題式學習!
2.大量圖表輔佐,易於對照吸收:全書共52幅圖表,從實際教室場景照片、學生作業成果展示、概念統整三層次,到傳統式與專題式教室樣貌區隔、專題式實施歷程中的師生對話⋯⋯等,把概念可視化,將歷程前後對照,並大量輔圖片或表格呈現,幫助讀者有效理解。
3.標註問題誤區,提供快速策略:各篇起始均以多數人對「專題式學習」常見的提問與疑惑出發,作者群在闡釋過程中,隨時以「快速策略」方塊文章提供教學眉角,並針對常見迷思以「戰勝誤區」更進一步說明闡釋。

作者簡介:

莎拉・列夫(Sara Lev)
自2005 年以來,莎拉一直在公、私立以及特許學校擔任幼教老師,同時肩負各種領導角色,支援老師進行社會與情緒技能的學習以及「專題式學習」。2017 年,她成為PBLWorks 全美教師會成員,在美國各地推廣「專題式學習」。她在紐約市濱河街學院(Bank Street College)獲得幼兒教學碩士。目前與丈夫和兩名兒子住在洛杉磯。

阿曼達・克拉克(Amanda Clark)
阿曼達是具有十五年教學資歷的小學教師、讀寫教學帶領人,並擔任教學輔導員十六年。她在愛荷華州的德雷克大學獲得哲學碩博士學位。她目前是師資培育的助理教授,幫助即將進入職場的準教師們學習「以學習者為中心」的教學法以及「專題式學習」,並應用在未來的課堂教學中。她目前是PBLWorks全美教師會成員。她和丈夫住在愛荷華州德斯莫恩。

艾琳・史塔基(Erin Starkey)
艾琳自2008 年從艾柏林基督大學畢業後,就開啟她的教書生涯。大學畢業後便加入德州教師研究員計畫,並於2009 年獲得教育學碩士學位。過去經歷包括:課堂教師、教學輔導員,學區技術專員、課程編寫者以及研討會主辦人。她目前是PBLWorks 全美教師會成員。目前與家人住在德州聖安東尼。

譯者簡介:

許芳菊
美國威斯康辛大學麥迪遜分校新聞研究所碩士,曾任《天下雜誌》副總編輯、《康健雜誌》總編輯、《 親子天下》總主筆。
長年在財經、健康、教育的領域裡報導探索,亦同時著迷於心理分析、宗教、神話與身心之間的關連。著有:《勇不放棄—唐獎得主的故事》、《希望,永遠在路上 —天下雜誌的故事》、《有效閱讀》等書,譯有《邁向目的之路》、《單車生活救經濟》、《日本製造,幻想浪潮》、《未來十年微趨勢》、《用瑜珈療癒創傷》等書。

各界推薦
名人推薦:【推薦序】
在幼兒時期實施「專題式學習」

唐富美
(四季藝術兒童教育機構創辦人)
曾到四季藝術幼兒園參訪的訪客,都對於孩子們專注投入探索的學習態度、教室內充滿藝術美感的情境和學習區,以及豐富多元的幼兒作品,感到不可思議。外界也常驚嘆並好奇四季藝術的教師們,究竟如何帶領孩子在長達數月的專題研究上,展現深入方案探究、合作溝通、計畫執行與解決問題的能力。

尤其這幾年時代的急遽變化,為台灣的幼兒教育帶來必須改變的力量,家長們逐漸認知到孩子對於創新學習機會的渴望,也為教師們帶來教學創新的壓力...
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章節試閱
【試閱內文01 】

建構主義的實踐:在幼兒教室裡創造「專題式學習」環境

Q:「專題式學習」似乎過於開放且缺乏結構。我能從哪裡開始呢?

幼教工作者對於「專題式學習」最常見的誤解之一,就是它似乎過於缺乏規範,加上過程需要由學生扮演主動學習的角色,因此認為「專題式學習」無法在幼兒階段實施。有些老師假設,在一種混亂且自由放任的教學模式中,如果教學過程的元素是零散又不一致的,那麼這樣的學習必然是膚淺的。對於不熟悉「專題式學習」能為「教」與「學」創造出各種條件的教師來說,這種假設看起來似乎是成立的,然而一...
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推薦序
【導讀】
不只是一種教學法
——讓學習迎向真實世界,
實踐「以學習者為中心」的教育目標

張淑玲
(昶心蒙特梭利實驗教育負責人)

2021年初,我受託於民間機構進行「專題式學習」(Project Based Learning, 以下簡稱PBL)教學法研究時,在琳瑯滿目的論文及書籍中,有一本書深深地吸引我的目光,那就是讀者手上的這本書。

過去在討論PBL教學法實踐時,大多數人預設的實踐場域會局限在中學階段以上,甚少能夠看到中學階段以下的實踐案例,更遑論是在幼兒時期階段導入PBL教學法的可能。所以,當本書於2020年在美國出版時,作者...
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作者序
【自序】
如果有一本你想看的書,但它還沒有被寫出來,你就必須自己動筆。
――――托妮.莫瑞森(Toni Morrison)

當我告訴別人我在幼兒園教書,不論對方是否從事教育工作,通常都會給我兩種回應:「你一定非常有耐心。這份工作我永遠做不來。」或是:「喔,你教的是嬰兒!」(說話的人通常會歪著頭,伴隨著甜美的微笑,並深情地將雙手放在他們的胸口。)而當我告訴別人,我採用「專題式學習」(Project Based Learning,簡稱PBL)來教4、5歲的學生時,他們的反應幾乎都是:「怎麼可能?他們還這麼小!」在我
開始教學生涯的頭幾年,對...
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目錄
【導 讀】 不只是一種教學法 張淑玲
【推薦序】 在幼兒時期實施專題式學習 唐富美
【推薦序】 打造一個支持自主學習、追根究柢的教室 陳劍涵
【作者介紹】
【圖表清單】
【前 言】
【幼兒「專題式學習」階段圖】

01建構主義的實踐:在幼兒教室裡創造「專題式學習」環境
 「戶外教室」專題:建構主義原則的實踐
 原則1:將學習置入複雜、真實且相關的環境之中
 原則2:提供社會協商與責任分擔的機會,讓它們成為學習的一部分
 原則3:支持多元觀點與多元呈現的內容
 原則4:鼓勵自主學習
 原則5:培養自我意識...
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