主編序
在能力本位（competency-based）的風潮影響下，不論國內、國外，心理學界與實務界持續關注心理師專業能力教育訓練與評量模式之革新。伴隨「美國心理專業實務考試」（Examination for Professional Practice in Psychology, EPPP）研擬是否增加Part2的臨床技能評估，如何有效、客觀地評估心理師臨床技能，已成為心理師教育訓練和能力評量的重要議題之一。近十年來，心理學逐漸採用「客觀結構式臨床測驗」（objective structured clinical examination, OSCE）與「標準化病人」（standardized patient, SP），評量心理系所學生的臨床實務能力，或納入臨床課程來強化學生的實務能力。許多從事OSCE與SP在心理學應用的學者專家們紛紛提到心理學OSCE題庫建置的挑戰與困難，尤其是SP個案的題庫建置。因此，本書以「心理衡鑑—初次晤談OSCE」為主軸，分成理論篇與應用篇兩部分。理論篇從理論層面，先闡述能力本位觀點之心理師核心能力的涵蓋範圍與評量架構，再進一步從能力本位觀點，重新建構心理衡鑑的能力評量範疇，並說明OSCE的應用現況、挑戰，與科技應用的解決方案。應用篇從應用層面，提供五個SP測驗站的個案腳本、人員訓練、試務資訊和教學影片。期盼本書的出版有助於OSCE 與SP在心理衡鑑能力評量與教育訓練的推廣。
藍玉玲 謹誌
國立東華大學諮商與臨床心理學系教授
2024年6月
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$ 275 ～ 290 | OSCE在心理衡鑑初次晤談之應用: 以憂鬱症個案為例 (2025年)
作者：王俐潼/徐燕琪/高傳昀/陳禹伃/陳畹蘭/游倩寧/藍玉玲 出版社：雙葉書廊有限公司 出版日期：2025-04-02  共 4 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：OSCE在心理衡鑑初次晤談之應用
近年來，心理學界逐漸採用「客觀結構式臨床測驗」（OSCE）來評估臨床專業能力。對比醫學OSCE的蓬勃發展，OSCE在心理學的應用仍面臨題庫建置不易，尤其是標準化病人（SP）測驗站的開發，以及施測人力與經費不足等挑戰。為促進OSCE在心理學的應用，本書以「心理衡鑑—初次晤談OSCE」為主軸，分成「理論篇」與「應用篇」。「理論篇」從「能力本位」觀點，重新建構心理師核心能力評量的理論架構，並闡述OSCE用於心理衡鑑能力評量的現況和挑戰，以及科技應用的未來展望。應用篇則提供五個SP測驗站個案腳本、測驗實務規劃與示範影片。作者們期盼透過本書來拋磚引玉，為OSCE在心理衡鑑能力評量與教育訓練，貢獻心力。
作者簡介：
主編／作者
藍玉玲
現職 國立東華大學諮商與臨床學系教授
學歷 美國華盛頓大學教育心理學系哲學博士
經歷 美國華盛頓大學西北兒童與家庭研究中心資料分析員
美國華盛頓大學醫學教育與生物醫學資訊系研究科學家
國科會專題計畫審查委員
教育部數位學習課程審查委員
考試院命題兼閱卷委員
作者（作者依筆劃排序）
王俐潼
現職 國營臺灣鐵路股份有限公司會計處助理管理師
學歷 國立東華大學諮商與臨床學系心理科學研究與應用組碩士
徐燕琪
現職 宜蘊生醫股份有限公司國際醫療顧問
學歷 國立東華大學諮商與臨床學系臨床心理學組碩士
高傳昀
現職 衛生福利部雙和醫院復健醫學部臨床心理師
學歷 國立東華大學諮商與臨床學系臨床心理學組碩士
陳禹伃
現職 國軍花蓮總醫院精神科臨床心理師
學歷 國立東華大學諮商與臨床學系臨床心理學組碩士
陳畹蘭
現職 慈濟大學人類發展與心理學系教授
學歷 美國加州專業心理學院臨床心理博士
游倩寧
現職 青薪企業有限公司駐點勞務承攬人員
學歷 國立東華大學諮商與臨床學系臨床心理學組碩士
推薦序
主編序
在能力本位（competency-based）的風潮影響下，不論國內、國外，心理學界與實務界持續關注心理師專業能力教育訓練與評量模式之革新。伴隨「美國心理專業實務考試」（Examination for Professional Practice in Psychology, EPPP）研擬是否增加Part2的臨床技能評估，如何有效、客觀地評估心理師臨床技能，已成為心理師教育訓練和能力評量的重要議題之一。近十年來，心理學逐漸採用「客觀結構式臨床測驗」（objective structured clinical examination, OSCE）與「標準化病人」（standardized patient, SP），評量心理系所學生的...
在能力本位（competency-based）的風潮影響下，不論國內、國外，心理學界與實務界持續關注心理師專業能力教育訓練與評量模式之革新。伴隨「美國心理專業實務考試」（Examination for Professional Practice in Psychology, EPPP）研擬是否增加Part2的臨床技能評估，如何有效、客觀地評估心理師臨床技能，已成為心理師教育訓練和能力評量的重要議題之一。近十年來，心理學逐漸採用「客觀結構式臨床測驗」（objective structured clinical examination, OSCE）與「標準化病人」（standardized patient, SP），評量心理系所學生的...
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目錄
第一章 從能力本位觀點反思OSCE在心理師專業能力評量之應用
第二章 OSCE在心理衡鑑能力評量與教育訓練之應用
第三章 跨域資源整合之初次晤談OSCE：SP題庫建置
第四章 具抗拒行為之男性憂鬱症個案（SP01B）
第五章 受照顧責任影響之男性憂鬱症個案（SP02B）
第六章 性別不平等影響之女性憂鬱症個案（SP03B）
第七章 受情緒勒索影響之女性憂鬱症個案（SP04B）
第八章 婚姻及多重家庭壓力之男性輕鬱症個案（SP05B）
第九章 OSCE在心理專業能力評量與教育訓練之展望
附錄
第二章 OSCE在心理衡鑑能力評量與教育訓練之應用
第三章 跨域資源整合之初次晤談OSCE：SP題庫建置
第四章 具抗拒行為之男性憂鬱症個案（SP01B）
第五章 受照顧責任影響之男性憂鬱症個案（SP02B）
第六章 性別不平等影響之女性憂鬱症個案（SP03B）
第七章 受情緒勒索影響之女性憂鬱症個案（SP04B）
第八章 婚姻及多重家庭壓力之男性輕鬱症個案（SP05B）
第九章 OSCE在心理專業能力評量與教育訓練之展望
附錄
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