製作策畫

序

壹、 詩文聲情表現的概念界說
一、 一般人的誤解
二、 詩文聲情表現是「讀、誦、吟、唱」，各具不同意涵
三、 「讀、誦、吟、唱」的概念界說

貳、 詩文聲情的美學基礎
一、 字正音準
二、 行腔圓滿
三、 以聲傳情
四、 因聲顯境
五、 突顯風格

參、 詩文聲情在教學上的意義
一、 視覺與聽覺共同運用，有助學習與記憶
二、 幫助學習者確實掌握文的情韻與詩的可歌性
三、 陶冶性靈，變化氣質
四、 使教學活潑生動，學生不容易分心

肆、 散文誦讀的技巧
一、 古文的誦讀
二、 現代散文的美讀

伍、 詩詞曲的吟誦方法與實務運作
一、 吟誦的步驟
二、 吟誦的要領
三、 課堂或社團的實務運作

陸、 常見的古詩唱調以及套用唱調的問題
一、 歌仔調
二、 福建流水調
三、 天籟調
四、 宜蘭酒令調
五、 長州調
六、 客家調
七、 文開詩社吟調
八、 套用唱調的問題

柒、 現代詩朗誦的形式、技巧與教學活動進行的流程
一、 現代詩朗誦的形式與技巧
二、 團體朗誦教學活動進行的流程

捌、 CD詩詞曲吟誦普舉隅

玖、 CD收錄的詩詞曲、散文及現代詩全文
一、 詩詞曲部份：登鸛鵲樓 塞下曲 過故人莊 觀獵 歸園田居 登幽州臺歌 慈烏夜啼 南鄉子 相見歡 西江月 四塊玉‧閒適 水仙子‧詠江南 宿桐廬江寄廣陵舊遊 登金陵鳳凰臺清平樂 採桑子 夜遊宮 大德歌‧秋 沉醉東風 水仙子‧春晚 秋風辭 將進酒客至 武陵春 清江引 圈兒詞
二、 古文與現代散文部份：五柳先生傳 岳陽樓記 赤壁賦 匆匆 故鄉的桂花雨 另外一種遊歷 雷雨交加的午後
三、 現代詩部分：等你，在雨中 夜讀曹操 麥當勞午餐時間 雨滴的意象 風鈴 誰願意傾聽 氣象報告 小島速寫 詩海悠遊 再鴻門
參考書目