作者-許璦玲 -FindBook 找書網

內容簡介

　　語文是人類溝通的媒介，也是獲得知識、訊息的途徑。學習語文，主要是培養孩子獨立學習、處理生活的能力，甚至可藉由它來增強國力等。而語文學習領域裡包含了聽、說、讀、寫、作等範疇，把這些領域融合戲劇的演出，讓學生置其中呈現語文教學另一種創新、創作。

　　以語文教學作為輔助戲劇教學的教材，可引導學生閱讀理解語文教學文本後，再利用布偶劇與舞臺劇、讀者劇場化、故事劇場化、相聲與雙黃等戲劇化的具體作法，加以詮釋並讓學生主動參與改編。透過這樣戲劇性教學活動安排，可以讓學生樂於閱讀語文方面的文本並深化語文教材內容，彌補正式課程的缺點而強化語文教學戲劇化的效果。

作者簡介

許璦玲

　　閱讀豐富了來自屏東縣牡丹鄉排灣族的她。或許是那份堅持，把大自然的靈氣帶入了語文教學，讓語文教學更進一層，戲劇化的教學豐富了學生的知識，更讓肢體動作生動活潑，也讓學生和她更加親近。喜歡挑戰每一天的事物，迎接每一天的生命，珍惜當下的每一課。在此還要深深感謝啟發她心靈智慧的導師──周慶華博士。

附錄：
一、閱讀教學活動資料：「一元布偶劇團」劇本及學習單
二、「語文學戲劇」課後學習單〈放生的故事〉
三、聆聽與說話教學資料參考
四、讀者劇場資料參考
五、讀者劇場〈國王的新衣〉劇本資料參考
六、故事劇場〈空城七號〉劇本
七、識字教學資料參考
八、識字教學活動學習單──部首識字教學
九、識字教學活動學習單──部件教學
十、識字教學活動學習單──基本字帶字教學
十一、陳意爭〈什麼都能比〉
十二、《邋遢灰姑娘》劇本

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序

　　語文是人類溝通的媒介，也是獲得知識、訊息的途徑。學習語文，主要是培養孩子獨立學習、處理生活的能力，甚至可藉由它來增強國力等。而語文學習領域裡包含了聽、說、讀、寫、作等範疇，把這些領域融合戲劇的演出，讓學生置其中呈現語文教學另一種創新、創作。以語文教學作為輔助戲劇教學的教材，可引導學生閱讀理解語文教學文本後，再利用布偶劇與舞臺劇、讀者劇場化、故事劇場化、相聲與雙黃等戲劇化的具體作法，加以詮釋並讓學生主動參與改編。透過這樣戲劇性教學活動安排，可以讓學生樂於閱讀語文方面的文本並深化語文教材內容，彌補正式課程的缺點而強化語文教學戲劇化的效果。

　　「寫到手酸，笑到辛酸，哭到眼酸，唸到嘴酸」這是我這本論文順利完成的四部曲。首先我要感謝我心中最敬愛的指導教授周慶華老師，沒有老師不厭其煩的對論文提供方向與想法，我可能還在「見山似山，見山又非山」的困惑中打轉，論文的謝誌何時才能動筆。

　　此外，特別感謝口試委員蔡佩玲老師、溫宏悅老師在口試時提供不同面向的觀點，改正論文原先忽略之處，使得本論文能更臻完美。感謝阮凱利校長常關心我的學業。感謝子宴老師也給予我許多的的思考方向，也感謝方瑜老師常傳簡訊給予鼓勵和指點迷津。本論文順利完成，在此致上深深的謝意。

　　在臺東的三個暑假求學期間，要感謝的人實在很多。首先感謝我們同寢室的心銘、銘娟、淑佳、彩虹、秋堇，大家互相打氣加油。感謝我的總務大人欣玫，把班上的財務管理得非常有條理，讓我無後顧之憂，全心處理班級事物。班上僅有的五位猛男獻加、輝程、益山、清維、振豐，幫助我許多事情，粗重之事完全在你們的掌控中，心中有無限的感謝。感謝紹恩常來學校為我打氣，甚至討論論文的困惑。感謝所有的碩三同學，讓這求學的生涯是在佈滿深情的道路上，沿途我頻回首體會過程的甘與苦，更心懷感激細細地走過！大家辛苦了！過去的就讓它過去，向前看，我們都要加油！

　　在這段求學的期間雖然沉重，雖然辛苦，但日子卻過得很充實，更提升我自己教學工作的專業能力。將學生擺在教學的第一考量，是我永遠的教育信念，我將利用這份研究結果，持續的在教學中落實，期許自己能幫助更多的學生獲得真正的學習。五年丁班的同學們辛苦你們了！

　　最後，我要感謝我自己及我可愛的先生健華和獨立貼心的女兒貞琇，讓我無後顧之憂的在臺東讀書，我的人生是由你們的愛鎔鑄而成。我還要給自己掌聲，鼓勵自己的成就，完成了這份論文。感謝「周董」（周慶華教授），您是個好人。

　　璦玲

　　2011年仲夏之夜于臺東

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