第１章
第三文化孩子－全球遊牧民族
第三文化孩子身上帶著多種文化，他們在不同的文化間穿梭了好多次，不得不一次又一次地離開安全保障，到世界其他地方開始新的生活。這影響了他們的發展，他們的人際關係，他們的身份認同，以及他們對世界和對自己的信念。鄔麗卡．恩維克 「第三文化孩子」這個詞是二十世紀五十年代由露絲．希 爾．烏西姆（Ruth Hill Useem）首次使用。她解釋，第三文化孩子是「跟隨父母生活在另一種文化中的孩子」；第三種文化是孩子與來自父母的文化和社群，以及東道國的文化和社群之間的 互動。在二十世紀九十年代，大衛 · 柏洛克（David C. Pollock）和露絲 · 范蕾珂（Ruth E. Van Reken）繼續探索和定義第三文化孩子們的生活。他們的書 Third Culture Kids-Growing Up Among Worlds（1999年初版，2017年第三版）在全世界廣為人知。他 們對「第三文化孩子」最初的定義是：第三文化孩子，是指他 / 她們大多數的成長歲月，是在父母的文化之外度過的。第三文化孩子經常要和所有的文化建立關係，然而又不屬於其中任何一種文化 雖然每種文化的元素都可以融入到 第三文化孩子的生活經歷中，但他們的歸屬感是在與其有相似背景之人的關係中。（Pollock & Van Reken，1999）在第三版中，我們找到了更新的定義：傳統的第三文化孩子是，因為父母的工作、出國深造或培訓，以致在他 / 她人生的前十八年裡，多數的時日是花在伴隨父母來到一個 至少與父母一方的護照國不同的國家。（Pollock & Van Reken，2017）第三文化孩子形成了另一種生活和文化，其中融合了他們 所經歷過的不同文化片段。在這過程中，他們發展並分享了一種 文化—「族群」的體驗—這使他們對彼此有歸屬感，即使他們在世界上完全不同的地方長大。第一文化是指父母的家庭或護照國文化，第二文化是指東道國的文化，他們的家庭已經搬到那裡，或是他們曾經住在那裡。第三文化指的是一種生活方式，這既不像那些生活在本國文化之人的生活，也不像那些生活在當地社群之人的生活，卻是另一種生活方式，與其他也以類似的方式生活的人，有許多共享的經歷。（Pollock & Van Reken，2017）歸屬感既不存在於護照國的文化中，也不存在於東道國文 化中，而是存在於那些「與他共享在其護照國文化之外的生活 經歷」的人身上。成為第三文化的孩子並非百分之百屬於任何 一種文化，但卻同時成為多種文化的一部分。他們創造自己的文 化，也與其他各文化的人分享。第三文化的孩子們在某種程度上 「 夾在兩個或兩個以上的世界之間 」，在這裡他們不完全屬於任何一種文化。或者你也可以說，他們是幸運的，因為他們屬於不 同的文化！孩子們成為第三文化孩子的原因各不相同。但共同點是，他們的父母帶他們環遊世界，在不只一種文化中成長。成年的第三文化孩子 是指身為第三文化孩子的成年人。另一個用語「跨文化的孩子」（Cross Culture Kids，CCK）— 包括那些經歷過在幾個文化中生活的孩子，但他們可能只住在一 個地方。比如在跨文化婚姻中長大的孩子，或是在德國的印度家 庭中長大的孩子，他一直住在德國且持有德國護照。還有那些在 國際學校就讀的本國兒童，也算是跨文化的孩子。因為他們每天 早上去學校，晚上回家，穿梭在不同的文化間，這對他們來說很 有壓力。這本書主要關注第三文化孩子 ─ 兒童、青少年、以及現在已經成年的人。他們從小就生活在不同的文化中，也一直在不同的文化中搬遷。還有一個相當常用的詞語 —「 全球遊牧民族 」（Global Nomads）—是由娜瑪．麥凱歌（Norma McCaig）於一九八四年開始用的。麥凱歌是一個第三文化孩子和全球遊牧民族，她 創立了全球遊牧民族國際組織（Global Nomads International），她也是使用「 文化變色龍 」（cultural chameleon）和「 隱藏的移民 」（hidden immigrant）這兩個詞的人。她對「 全球遊牧民 族」的定義是：無論什麼年齡或國籍的人，由於父母的職業，使其成長的年日，在護照國以外的一個或多個國家中，生活了相當長的時間。（Pollock & Van Reken，2017）全球遊牧民族是我們這些第三文化孩子所屬的族群，因為 我們在全球各地不斷搬遷。我個人喜歡「全球遊牧民族」這個 詞，因為我不喜歡縮寫。儘管我們童年時期可能只作了幾年遊牧 民族，就不再過遊牧的生活，但那些歲月卻已經對我們產生了深 刻的影響，給了我們一顆「遊牧的心」。如今很多人用「全球遊 牧民族」來形容正在或曾經環遊世界的人。但這個詞，其實是 被用來定義那些童年時期過著遊牧生活的人，應該繼續用於這個 特定的群體。一個人在成年以後過遊牧的生活方式，不會像在成 長時期對一個孩子那樣深刻的影響他 / 她的身份認同。另外，我們還要記住：這些用詞不能界定我們！！ 它們只是稍微幫助我們了解：我們是誰！ 大衛 · 柏洛克做了一件了不起的工作，他周遊世界，讓那些 在不同文化背景下長大的人有了自己的身份認同，了解他們的經歷是如何影響他們。從那時起，露絲 · 范蕾珂和其他許多人，繼 續支持第三文化孩子重新審視、融合、整理他們的生命故事。全 球遊牧民族是一個不斷壯大的族群，因此，幫助他們界定「我 是誰」的工作，極其重要。正如你將看到的，在這本書中，我使用「族群」這個詞來 解釋，為什麼往往第三文化孩子和全球遊牧民族，能對彼此產生 群體認同感。一個族群的成員有一些共同的東西，幫助他們彼此 認同、理解、並感到可以連結，無論他們最終是在世界上的哪個 地方。與其他族群一樣，第三文化孩子經常發現自己是少數民 族，他們當中有許多人常常感到自己是局外人。但隨著越來越多 的人在不同的國家和文化之間搬遷，這種情況正在改變。這種現 象可能會改變第三文化孩子對自己的看法和定義。第三文化孩子，永遠不是一個人的唯一身份，也不是一個 把人困住的身份。在第三文化的族群中找到歸屬感，讓他們可以 打開一扇門，與有類似經歷的人建立聯繫，也可以找到對自己更 深的理解和愛。我能夠發現我是誰，我所經歷的可以與他人分享 和被人看重。當我意識到這一點時，我就能更自由地探索自己的 其他部分，以及探索如何在其他社群和族群中找到歸屬感。我們再來看看柏洛克和范蕾珂的定義，想想成年人可以支援第三文化孩子的方式：
‧ 幫助第三文化孩子對他的生活盡可能擁有更多 自主權 （ownership），這樣能夠幫助第三文化孩子了解他是誰。
‧ 幫助第三文化孩子將他不同的文化或生活，融入他的生命故事，這表示要有意識地涵括他的得與失。
‧ 幫助第三文化孩子有歸屬感—對他自己、對他的家庭、 對他生活過的所有文化，包括他的護照國。這意味著他要 刻意地建立和保持關係，以及設定長期目標。
我相信這三個概念—自主權，融入感，歸屬感—在支 持第三文化的孩子能夠「 擁有良好的體驗 」、「 重整、處理並融 合他的生活」、「找到身為第三文化孩子的美好」、「面對未來繼 續往前進」，是至關重要的。家長、老師、差派機構、大家庭和 許多其他人士—除了第三文化孩子本人之外—都有很多機會 在這些孩子的生命中，幫助他們建立自主權、融入感和歸屬感。要成為第三文化孩子的支持，最重要的方式是支持他們的 父母，這樣父母就可以成為第三文化孩子們所需要的支援。父 母需要知道和留意，他們的決定和生活方式如何影響孩子；他 們需要時間和情感空間來陪伴孩子，以便幫助孩子處理生活中 所經歷的事情；他們也需要資金和騰出時間帶子女重返曾生活 過的地方。總 結 第三文化孩子們經歷過不同文化背景下的成長和搬 遷，也在擁有相同經歷的人群中找到歸屬感。他們需 要周圍的成年人幫助他們，盡可能地對自己所處的生 活與文化擁有自主權，將自己的經歷融入生命故事 中，並找到歸屬感。活動—我是誰 儘管整本書都是在討論探索和處理第三文化孩子的身份認 同，但最重要且不可忘記的是：第三文化孩子的身份並不是這個 人唯一的身份，他還有許多不同的身分。為了提醒這一點，我們 將從探索「我是誰？」開始。
‧ 拿一張紙，畫一張象徵你的簡單輪廓圖。可以是一隻蝴 蝶、一個足球、一隻貓，或任何你自己和其他人想到你 時，可能想到的東西。
‧ 在圖上加上可以代表你的符號 / 圖案 / 單詞 / 顏色，來表達 一些關於你的經歷、來歷、背景、興趣、愛好、技能和恩賜。
‧ 與他人分享你的圖畫。
‧ 如果你願意，可以拍下來放在手機裡，作為「你是誰」的 提醒。活動—加入我的族群
‧ 給自己畫張圖或照個相。
‧ 把它放在一大張紙的中間。
‧ 然後仔細想：「我還知道誰是第三文化孩子？」
‧ 寫下這些人的名字（也可以畫出來或用他們的照片），並把他們分組（例如，來自不同學校的朋友、護照國的朋友、親 戚、老師、我認識的其他成年人）。
‧ 你也可以添加知名人士。事實上，有相當多的音樂家、政 治家、作家……等，是第三文化孩子。
‧ 你想和這些人聯繫嗎？你想和你在世界各地遇到的第三文化孩子們重新建立聯繫嗎？
‧ 你想在你住的地方找到其他第三文化孩子嗎？
‧ 通過社交媒體或聯繫你父母現在 / 之前的差派機構，問問 在你附近是否還有其他第三文化孩子。你也可以在網上加 入這些群體。身為父母，我能做些什麼？
‧ 讓你的孩子知道，他是第三文化孩子，並有很多孩子有相 同的經歷和身份。
‧ 幫助他與其他第三文化孩子們聯繫。作為差派機構，我能做些什麼？
‧ 確定你們所差派的家庭中的孩子知道他們是第三文化孩子，而有很多孩子有相同的經歷和身份。
‧ 幫助他們與其他第三文化孩子聯繫。身為第三文化孩子，我自己能做些什麼？
‧ 聽聽其他第三文化孩子們的故事，盡可能多了解第三文化孩子的各種樣貌。
‧ 想想你是第三文化孩子的這個事實，並思考這對你有什麼 影響以及你是誰—你的選擇、你的職業、你選擇的朋友。同時也要考慮你的性格特質，是如何影響你的成長經歷。
‧ 與其他第三文化孩子聯繫。
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有 1 項符合
鄔麗卡．恩維克的圖書 |
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$ 316 ～ 360 | 第三文化孩子：一份需要關顧的禮物
作者：鄔麗卡．恩維克 ／ 譯者：吳蘇心美 出版社：財團法人基督教宇宙光全人關懷機構 出版日期：2023-06-16 語言：繁體書  共 6 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活 評分：
圖書名稱：第三文化孩子：一份需要關顧的禮物
第三文化孩子是全球遊牧民族，在不同文化之間多次遷移，因此，他們身上帶著眾多不同的文化。
作者把她個人成長及服事第三文化孩子的經驗寫成文字，並將紮實的研究、靈性體驗以及她豐富的輔導經驗融匯設計而成各種活動：書中的活動具體、明確、有趣。對於家長、關顧提供者、差派機構和第三文化孩子來說，這都是一本寶貴的資源手冊！
作者簡介：
鄔麗卡．恩維克（Ulrika Ernvik）
是專注於家庭的社會工作者和擁有執照的心理治療師。她自己就是第三文化孩子：持有瑞典護照，在剛果長大，在泰國撫養她的五個孩子成長。她曾經在亞洲與歐洲透過治療、工作坊、營會、會議、團聚等場合，與成千上百的第三文化孩子以及他們的家庭相遇。多年來，她根據腦神經科學以及依附理論，對於第三文化孩子的經驗如何影響孩子的成長，有自己獨到的見解；她也運用互動的活動幫助家庭和群體去整理、處理第三文化孩子的經驗，並開辦了Familjegladje (Family Joy) www.familjegladje.se 提供服務。
章節試閱
第１章
第三文化孩子－全球遊牧民族
第三文化孩子身上帶著多種文化，他們在不同的文化間穿梭了好多次，不得不一次又一次地離開安全保障，到世界其他地方開始新的生活。這影響了他們的發展，他們的人際關係，他們的身份認同，以及他們對世界和對自己的信念。鄔麗卡．恩維克 「第三文化孩子」這個詞是二十世紀五十年代由露絲．希 爾．烏西姆（Ruth Hill Useem）首次使用。她解釋，第三文化孩子是「跟隨父母生活在另一種文化中的孩子」；第三種文化是孩子與來自父母的文化和社群，以及東道國的文化和社群之間的 互動。在二十世紀九十年代，大...
第三文化孩子－全球遊牧民族
第三文化孩子身上帶著多種文化，他們在不同的文化間穿梭了好多次，不得不一次又一次地離開安全保障，到世界其他地方開始新的生活。這影響了他們的發展，他們的人際關係，他們的身份認同，以及他們對世界和對自己的信念。鄔麗卡．恩維克 「第三文化孩子」這個詞是二十世紀五十年代由露絲．希 爾．烏西姆（Ruth Hill Useem）首次使用。她解釋，第三文化孩子是「跟隨父母生活在另一種文化中的孩子」；第三種文化是孩子與來自父母的文化和社群，以及東道國的文化和社群之間的 互動。在二十世紀九十年代，大...
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作者序
【推薦序一】
鄔麗卡．恩維克所寫的這本《第三文化孩子：一份需要關顧 的禮物》，是一本開創性的著作。的確，曾經有人撰文寫過童年 時期在全球各地搬遷對兒童所產生的影響。鄔麗卡也描述了這一 點，並補充了她作為成年第三文化孩子和治療師的新觀點 — 她 曾接觸過無數當今的第三文化孩子並與他們合作。她更超越理 論，提供一些將理論轉化為實際方法的練習，幫助第三文化孩子 （Third Culture Kids, TCKs）和成年的第三文化孩子（Adult Third Culture Kids, ATCKs）善加處理和使用他們的生命故事。 本書的每一個部分不僅告訴讀者該做什麼...
鄔麗卡．恩維克所寫的這本《第三文化孩子：一份需要關顧 的禮物》，是一本開創性的著作。的確，曾經有人撰文寫過童年 時期在全球各地搬遷對兒童所產生的影響。鄔麗卡也描述了這一 點，並補充了她作為成年第三文化孩子和治療師的新觀點 — 她 曾接觸過無數當今的第三文化孩子並與他們合作。她更超越理 論，提供一些將理論轉化為實際方法的練習，幫助第三文化孩子 （Third Culture Kids, TCKs）和成年的第三文化孩子（Adult Third Culture Kids, ATCKs）善加處理和使用他們的生命故事。 本書的每一個部分不僅告訴讀者該做什麼...
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目錄
推薦序一／ 11
推薦序二／ 13
推薦序三／ 15
推薦序四／ 17
序／ 21
前言／ 23
致謝／ 27
如何使用這本書／ 31
I. 一份需要關顧的禮物 ／ 37
1. 第三文化孩子―全球遊牧民族／ 39
活動―我是誰∕加入我的族群／ 46
2. 美好的體驗／ 49
活動―我的百寶盒／ 53
3. 影響／ 55
活動―我的環遊世界之旅／ 58
4. 問題／ 61
活動―三個問題／ 64
II. 轉變與情緒 ／ 67
5. 搬遷／ 69
活動―走過過渡之橋／ 77
6. 準備／ 81
活動―準備／ 83
7. 連結／ 85
活動―連接雕塑／ 86
8. 需求／ 89
活動―我的需求／100
目錄 7
9. 感覺／103
活動―我的情緒／106
1...
推薦序二／ 13
推薦序三／ 15
推薦序四／ 17
序／ 21
前言／ 23
致謝／ 27
如何使用這本書／ 31
I. 一份需要關顧的禮物 ／ 37
1. 第三文化孩子―全球遊牧民族／ 39
活動―我是誰∕加入我的族群／ 46
2. 美好的體驗／ 49
活動―我的百寶盒／ 53
3. 影響／ 55
活動―我的環遊世界之旅／ 58
4. 問題／ 61
活動―三個問題／ 64
II. 轉變與情緒 ／ 67
5. 搬遷／ 69
活動―走過過渡之橋／ 77
6. 準備／ 81
活動―準備／ 83
7. 連結／ 85
活動―連接雕塑／ 86
8. 需求／ 89
活動―我的需求／100
目錄 7
9. 感覺／103
活動―我的情緒／106
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