推薦序一
沒有不可教的孩子 ◎洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）
這是一本非常令人感動的書，它只印證了一句話「沒有不可教的孩子」，找到孩子的心，與他對話，孩子就帶起來了。從書中，我們看到辦教育重要的是軟體，不是硬體：一個快被廢棄的小學，因為來了個有理想、有熱情、有愛心的校長，學校就起死回生了。這校長敢做敢為，勇於把學生的天性帶出來，雖然偏鄉人口還是一直外流，但是家長的眼睛是雪亮的，辦學好時，外地人口不斷遷入，距離從來不是問題，他的學生百分之八十是轉學生，就像俗語說的「富在深山有遠親」，只要好，人家自己會找上門的。
書中每一個孩子都很可愛，尤其是雲豹，真是讓人心疼。在他假裝強悍的外表下，其實有著一顆非常柔軟的心，看到他替學弟妹背登山包，爬山時殿後，確定沒有人落隊，就很感動。人的本性是善良的，一開始，他會令老師、同學討厭，其實是後天環境的關係。我們實驗室牆上有一張馬上要出生胎兒的照片，他的臉真的像個天使，安詳的躺在母親的子宮中。我們用這張圖來提醒父母，不要忘記自己教養的責任，一個天使生下來後變成惡魔，這是誰的責任呢？
這些不愛讀書的孩子不是沒有能力，是沒有找到他發揮能力的「nitch」，校長用登山的方式來訓練孩子的毅力，磨練他們的脾氣，真是一個省錢又有效的方法。曾經有個原住民的校長跟我說，他為什麼每一年都規劃好幾次登山活動：「山在那裡不會跑掉，又不必門票；腳本來就長在孩子身上，不要車資；有意志力，腳就會動起來，不必付汽油錢。爬山訓練的是體魄與意志力，我們布農族是獵人，沒有軟腳雞的，最主要是我們走在祖先走過的土地上，它讓我們不忘本，它給我們智慧和勇氣活下去。」
這位原住民校長的話，在書中孩子身上都看到了，一個個桀驁不遜的孩子爬完山回來都改變了，「會當凌絕頂，一覽眾山小」，人是要在大自然中才會謙虛，台灣的山很美，許多人都說百登不厭，在登山的過程中，孩子學會了互助、包容與分享。尤其校長要學生先做功課、先跑操場鍛練身體，再學習山上的植物、動物知識，到野外去印證。這種在大自然情境中所學到的東西是不會忘的。
在爬山攻頂的過程中，也展現出每個孩子的不同性格和人性好的一面，老師若能在教室中看到學生互助，大的照顧小的，把走不動的同學又拉又扯的推上山頭，應該會相當感動，那個「愛的小手」可能就打不下去了。
書中有非常多的地方可以做老師教學的典範，例如校長帶孩子去溯溪。台灣是海島，但是我們的孩子大部分不會游泳，就是會游，也不懂得放鬆、享受。我們都有恐水症，從小父母耳提面命不准近水，但越是這樣，越會有孩子溺水。對於生活周邊每天會碰到的東西不可以懼怕，要去了解它、克服它，這才是生存之道。中國人說「靠山吃山，靠海吃海」，山上的人要會打獵，海邊的人要會捕魚，島民不會游泳是說不過去的。
書中講到漩渦就讓我非常感慨。我有一個好朋友，十六歲時溺死在碧潭的漩渦中，當時若有水中求生的知識，他就不會淹死。校長說一般人遇到漩渦往往會緊張想站起來，這是一個本能反應，但是一起身，身體反而下沈，因此正確的方法是讓身體保持仰躺的姿勢，在迴轉中，等另一波水流來時，順勢被帶離漩渦，因為這違反本性，所以一定要經過訓練才能恰當反應，安然逃生。
要讓孩子避免危險，必須讓孩子從危險中學習自救與脫困，才是正道，一味強調避免，忘記了颱風與地震是避不開的。台灣在地震帶上，如何避得開？只有了解它，才能適應它，做出正確判斷去避免損害。反問我們自己在地震帶生活了幾十年，我們有好好的了解地震和颱風嗎？為什麼每次大颱風前都有人去登山？難道不知風的威力？
校長要每個孩子在開始任何活動前，都要先做足功課，訪問前先收集資料，不可以浪費被訪者的時間。看到這一段我很感慨，曾經有個以新聞系著名的國立大學新聞系學生來訪問我，第一句是：「什麼是認知心理學？」我吃了一驚，反問她：「你說呢？」她搖搖頭說：「我不知道」。我只好結束訪問。
她沒有先做功課，這樣的採訪會失真，寫出錯誤的訊息，比不寫還糟糕，這些大學生真是不及小學生用功。
校長透過戶外教學讓孩子對學習產生動機，他說一旦渴望的種子在孩子心中發了芽，他們學習的自主性就會更加強烈，孩子冷漠是因為我們沒有讓他們參與，走過了阿朗壹古道的孩子對環保就有概念，就會站在屏東縣政府前面大聲疾呼：「失去了阿朗壹古道，台灣不只是失去了一般美麗的海岸，我們將失去對土地永恆的價值！」這種話從六年級小學生口中出來，多麼令人震撼。
看完了這本書，還是那句話：真是沒有不可教的孩子，教不會他，那是你不會教。這位校長是所有校長的楷模。
推薦序二
不停歇的飛壘仔（註） ◎周麗蘭∕中國時報特派記者
阿圳有三個小故事，我印象深刻。
第一個故事是他小四那年老師教躲避球。他說：「老師要求大家注意聽，說他不講第二次。老師說：『最重要的是，接到球雙腳不─能─移─動！』結果，我接到第一球，明明知道雙腳不能動，卻還是忍不住往後退三步。」
那三步的後果是老師走到他面前，當場賞他四個巴掌。事隔三十年，阿圳講起這件事，滿臉熱熱辣辣的樣子，彷彿四個巴掌又落在他臉上，他「肯！」了一聲說，哪有小孩子不犯錯的！
第二個故事是他國中時如下地獄的體育課，「體育老師綽號土牛，要學生赤腳跑馬拉松，他自己卻騎腳踏車在後面追趕，手上拿著籐條，被他追上的就打，那天只要有體育課，一大早氣氛就很不好。」
他講「土牛」二字時，先是加重語氣，接著嗤之以鼻，好像剛從土牛的鞭子逃過一劫。
第三個故事是他最近參加大學同學會。人生不相見，動如參與商，再見時同學們熱烈討論退休之事。「我有點沮喪，二十年前我那群矢志要把滿腔熱血奉獻給教育現場的同學去哪了？」
阿圳本來就是個有血有肉的老師，可能是小時候求學的可怕印象，讓他想當個體諒學生、耕耘學生的老師，實踐之道就是書中的這些。他像一輛不熄火的耕耘機，不斷播種、耕耘、收割下去。
十五年前因為採訪工作緣故，認識陳清圳，那時他剛從台北市返鄉，在斗南鎮一所小學任教不久。老兄他除了熱愛教書，也關切生態與環保。據他太太郁杏轉述，兩人談戀愛時就是邊爬山邊觀察生態。
陳清圳聲音低沉，有一張顴骨高聳、眼窩下凹的臉，一張很容易讓大人、小孩專注聆聽的臉，也可說是個天生的演說者（老師）。
陳清圳課餘擔任雲林縣野鳥學會的幹部，參與鳥會之後，又研究諸羅樹蛙、辦蛙營，牽線讓台北市立動物園與古坑鄉的筍農合作。贊助筍農五年不廢筍園、不用農藥，為諸羅樹蛙留一塊棲地。
他不只教書認真，汲取與傳遞知識的態度也像飛壘仔──攻讀靜宜大學生態研究所，他成為陳玉峰的學生、擔任教育部課程諮詢教師、雲林縣環評委員、台灣生態學會雲林工作站主任，他仗義直言的態度有幾分「林杰樑」，不少記者同業遇到環保議題都會打電話給他。
七年前，雲林縣已有一半學校以上都是百人以下，縣府原本有意裁併迷你小校，後來緊急煞車，改推「小校優質轉型計畫」，不過優質的概念並不明確，只能且戰且走，對教育有滿腔熱血的阿圳被派任到華南國小代理校長，這本書就是這七年來真實的故事。
阿圳這幾年臉部線條較柔和，笑起來就看不見眼睛，可能與他在華南實現教育夢想有關。人總是有得有失，由於校務繁忙，「終於」在他代理的第六年，積分夠了，考上校長，成為正式校長後，沒棄華南而去，繼續在這所小校耕耘。一群山下家長慕名把孩子送來，全校八成學生都是轉來的。
今年他再被交付重任，兼任雲林縣第一所生態學校──樟湖中小學的第一任校長。
他在華南幹的諸多好事，書中有精采、笑中帶淚的描述，雖然字數多了點，但每一個轉折都值得細看。當開路先鋒不是容易的事，阿圳篳路藍縷在雲林縣傳統教育中，開出一條介於正規小學與森林小學的一條路。
說幾個課程背後不為人知的小故事。
華南國小最「找碴」的課程之一是山野教育。七年來，陳清圳每一年都帶學生爬百岳，他一面關照學生的安全，一面擔任解說員，孩子們邊爬邊研究。其實，再踏上登山之路對阿圳是不小的挑戰，大學時他曾被從山上背下來，而停止爬山多年。
爬山是很好鍛鍊心智的方法，能激發毅力、決心、相互支持的超我展現，我曾跟著華南國小學生爬過幾次，爬到腿快斷了、快熱死了，體會到阿圳為何要帶學生爬山──生命的意義在於超越自己。
阿圳的左嘴角有一個疤，也是他教學時的戰利品。有一次，他帶學生溯溪，識途老馬的他居然跌跤撞上石頭，頓時把溪水給染紅，他自己與學生都獲得「血淋淋」的教訓，不要太過自信。
這幾年，雲林縣的小學打開藩籬，走入社區，華南國小是先驅之一。陳清圳到華南的第一年就讓學生做調查研究。我覺得，華南國小這幾年的「走讀教育」能發揮作用，是因為有扎實的邏輯基礎，不是漫無目的玩耍。戶外課程與學科知識互相印證。
阿圳很能站在對方立場想，他不怕問題學生，越有問題，他越要引導。書中，可看到他怎麼馴服這些停不下來的靈魂，最後像小王子與狐狸一樣。他一人飾三角，是傳道、授業、解惑的老師，是威嚴的父親，也是孩子們的學習夥伴。
有一回，他為幾個「特別」的小孩安排爬能高越嶺，找來兩個山友一起帶隊，結果山上前一晚雨下得很大，路上泥濘得不得了，十三公里漫漫長路，小孩很快就不行了，半途說不爬了、放棄了。阿圳給了最弱的學生兩支登山杖，陪著慢慢走，慢慢走。
師生間的革命情感，在這所小校很容易產生。
雖然要做的事情很多，陳清圳不急躁、不激進，也不怕變數，打從心底接納變動，隨時準備接招，孩子犯錯就是教育的機會。我常想，他小四挨的那四巴掌真值得，影響了他，也造福了他接觸過的每一個孩子，他以當一個正確的老師彌補那年的委屈。
阿圳的眼裡沒有尊卑貴賤，家長、村民有問題都能找他談，這幾年他幫癌爸家長賣橘子、揪團買單親媽媽的水餃、發起護溪與山林祭典行動……去年他被社區居民推舉為「社區總幹事」，社區成果發表會那天，還有阿婆詢問能否搭他順風車下山。
阿圳不是熱血，是築夢踏實。
這七年並非一路順風，陳清圳代理華南國小校長屆滿三年時，曾被網路流言霸凌過，大抵說他憑什麼靠特權賴著不走，想當校長就憑實力去考之類。
當時我發給他一封電郵打氣，「我們會老去，身形佝僂，滿臉皺紋，再過幾個十九年，將闔眼向世界告別，那時我們能否安心？還是遺憾沒有為後人做點事。如果現在因為躊躇而退縮，年老時一定會捶心肝。
倘若你有一點點同感，希望你在你的教育專業上繼續打拚，老天爺一定會給你安排道路，讓更多初來乍到這個世界的小朋友們有ㄧ個正確認識世界的角度。」
我相信這本書只是陳清圳教學生涯的一個逗點，還有更多驚嘆號等著他這部飛壘仔創造，先給阿圳一個擊掌－－好樣的！你真的做到了。
（註）：飛壘仔為耕耘機的台語名稱。
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