本書作者是中學數學教師，在1980年代於中國和他的學生們實踐「幸福教育」的教改實驗與課題研究。作者退休後用了十年的心血完成本書，在書中作者揭示了「學校教育如何激發學生的自我教育、如何使學生和諧發展」這一世界難題的「難」之所在。
作者和她的數屆學生們創造了兩大法寶——貫穿自我教育理念的「特色系列教育」和具有整體化、程式化、數字化特徵的學生自我管理的班級制度。兩大法寶恰到好處地融合在一起，以制度整合的方式構建團體精神生活，學生在構建和領悟生活中激發自我教育，成為突破難題的關鍵。
本書是在世界多元文化語境中講述的中國故事。選材獨特，寫法獨辟蹊徑，不僅有教育學教材的實用價值，還有文學作品的欣賞價值。本書研究角度獨特，從多方面為人類歷史學和中國教育史提供素材，有作為文獻進行研究和保存的價值。
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韋新聖的圖書 |
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$ 473 ～ 539 | 心泉: 借鑑中西教育的班導師成長讀本
作者：韋新聖 出版社：崧燁文化事業有限公司 出版日期：2019-08-09  共 5 筆 → 查價格、看圖書介紹
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圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：心泉：借鑑中西教育的班導師成長讀本
內容簡介
目錄
第一章
用智：善用制度 激發學生自我教育──引導得法的班導師
一、尋求一種方式 007
二、小小槓桿托起世界 041
三、過程就是生命 054
四、五味還加人情味. 081
五、附錄 089
第二章
通幽：傳承愛國 樹起教育的脊樑──有強國之志的班導
一、人生的高度. 103
二、歷史是一面鏡子. 109
三、環視地球村. 205
第三章
具體：特色系列教育 促進學生的和諧發展──實踐創新的班導師
一、創造豐富的精神生活 專時專用是法寶. 240
二、珍愛生命 樹立理想 系列班會作主線. 251
三、閱讀引導思考 榜樣就在身邊. 258
四、元學習 上臺階. 269
五、「學生成長研究」助成長. 277
六、歌聲中的家長會. 294
七、創造性活動出創造 301
八、多維空間 編座位的理想三部曲 305
九、面向未來 資源共享. 314
第四章
坐照：上下左右協調 急教育之當務之急──堅持教育理想、有建樹的班導
一、看「我的大學」. 327
二、時代呼喚教育家. 333
三、學做堅韌的實幹家 348
第五章
入神：高山景行 心馳神往──百年後誰能與人共商教育
一、一片慈愛 普照人生 聖潔的雪山 395
二、一種堅持 超越經典 神奇的56 號教室. 398
三、一段話語 提升人生 夢想如雞蛋 404
四、一枚果實 世界分享 為生命而歌 407
五、一種生命 超越極限 生命的本色 416
六、一種胸懷 鑄就天才 大師的境界 418
七、一個聲音 震撼心宇 仰望星空. 430
八、一項工程 造福千秋 信仰的力量 438
九、一種文化 流傳人間 偉大的聖人 448
跋
穿越時空的鏈接 462
推薦序. 470
用智：善用制度 激發學生自我教育──引導得法的班導師
一、尋求一種方式 007
二、小小槓桿托起世界 041
三、過程就是生命 054
四、五味還加人情味. 081
五、附錄 089
第二章
通幽：傳承愛國 樹起教育的脊樑──有強國之志的班導
一、人生的高度. 103
二、歷史是一面鏡子. 109
三、環視地球村. 205
第三章
具體：特色系列教育 促進學生的和諧發展──實踐創新的班導師
一、創造豐富的精神生活 專時專用是法寶. 240
二、珍愛生命 樹立理想 系列班會作主線. 251
三、閱讀引導思考 榜樣就在身邊. 258
四、元學習 上臺階. 269
五、「學生成長研究」助成長. 277
六、歌聲中的家長會. 294
七、創造性活動出創造 301
八、多維空間 編座位的理想三部曲 305
九、面向未來 資源共享. 314
第四章
坐照：上下左右協調 急教育之當務之急──堅持教育理想、有建樹的班導
一、看「我的大學」. 327
二、時代呼喚教育家. 333
三、學做堅韌的實幹家 348
第五章
入神：高山景行 心馳神往──百年後誰能與人共商教育
一、一片慈愛 普照人生 聖潔的雪山 395
二、一種堅持 超越經典 神奇的56 號教室. 398
三、一段話語 提升人生 夢想如雞蛋 404
四、一枚果實 世界分享 為生命而歌 407
五、一種生命 超越極限 生命的本色 416
六、一種胸懷 鑄就天才 大師的境界 418
七、一個聲音 震撼心宇 仰望星空. 430
八、一項工程 造福千秋 信仰的力量 438
九、一種文化 流傳人間 偉大的聖人 448
跋
穿越時空的鏈接 462
推薦序. 470
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