韓淑華

名人推薦：推薦序一：林強



年紀愈大，世歷愈豐富，知識愈多，愈容易分別人事物的好壞、貧富、貴賤、身份地位，但分別心重，就容易有對立矛盾。若要平等對待所有人，除了時常培養愛心，在生活上的食衣住行，樣樣都得跟其他人一般，我們學習謙卑不特別 ，平等對待所有人事物，和睦相處，尊敬花草動物、山河大地，只有服務利他，有了悲天憫人的胸懷，就能無私為公。當我們享福過好日子的時候，抬頭仰望星空，是否能夠分享所有？要讓星星都發光，得先從自己的心發亮，因為，我們都是一體。 ...

內文節選二

序章、我們的孩子



「Autism」，台灣稱為「自閉症」，中國稱作「孤獨症」，這兩種說法聽起來都帶著負面詮釋。這些孩子的媽媽大多不喜歡「自閉症」這個稱呼，她們說起自己的孩子，或是分享帶孩子的心情時，都以「我們的孩子」來稱呼她們的孩子。「我們的孩子」不管是「正常」孩子，還是被歸類為不正常的孩子，當然都是我們的孩子。「正常」與「不正常」是由我們為數眾多的正常人設下標準界定，這樣的認定難道是絕對的，不該去質疑反省嗎？

二○○三春夏之際，我去了趟巴黎回來。

去巴黎是宣傳電影《愛你愛我》，但當時剛離婚，生活空蕩沒有重心，宣傳完電影後，就留在巴黎虛無縹緲，晃蕩了一個多月才回來。回來時已是春夏之交，台北已微微起了暑氣。久違了的台北，在微藍暮色裡閃動著點點燈火，溫暖柔和地迎接我這異鄉歸來的遊子。

回來了，就得面對無從迴避的現實生活。最現實的就是錢，繳了房租就所剩不多。也許是不安快沒錢了，也許是時差，始終睡不著。直到凌晨，打了通電話給一個夜貓族朋友。這朋友果然還沒睡，還在工作室帶學生剪接紀錄片。

深夜凌晨，踏進朋友的工作室，迎面一個女子坐在電腦前剪接，我朋友正在一旁指導她。出現在電腦螢幕上的影像，是一位沉靜坐在教室裡清秀而端莊小女孩，而且是個小美女。當她開口時，才發覺她語言遲鈍含混，敘述邏輯怪怪的，令人難以聽懂。我驚訝到底怎麼了，這樣美好的一個小女孩，怎麼看也不像是有智能障礙啊！驚訝之餘也心疼同情了起來。直到剪接的女子跟我介紹這位小女孩，才知道原來她不是智能障礙，而是台灣以「自閉症」稱呼的孩子。

女子是繪畫老師，她剪接影片裡的小女孩叫怡初，是她的學生。她以畫畫開發一群特別的孩子（她稱呼為「我們的孩子」）的潛能。這晚在她的介紹下，我對這群「我們的孩子」有了較為真實的一點點瞭解，且在日後漸漸認識了更多這樣的孩子。

隨著時間累積對這群特別孩子的認識，終於敢自認瞭解他們，敢有信心著手拍攝一部屬於他們的紀錄片。二○○八年冬天，我開始動手企劃他們生命故事的紀錄片，取名為《一閃一閃亮晶晶》，因為這些媽媽們大都不喜歡他們的孩子被冠上「自閉兒」這個名稱，而以「星兒」稱呼他們的孩子。「星兒」意指這些孩子與生俱來無法懂得我們正常人的行為模式，而我們正常人也無法瞭解他們。於是他們難以接觸靠近「正常人社會」，正常人社會也不懂、甚至不願意接納他們，雙方彷彿隔著遙遠的距離，而他們就像在天邊閃爍的美麗星星。

然而，只要我們願意用心去真正瞭解他們，就能懂得欣賞他們與生俱來的生命獨特性，只要為他們提供一個善意的環境，他們將會在我們的生活周邊揮灑著特有的美好燦爛，而不再是高掛在遙遠星空，獨自閃爍著無人知曉的光芒。

時間來到二○○九年春天，籌備工作就緒，終於進行紀錄片拍攝。一開始拍攝，是跟拍澐媽帶明澐去花蓮。這是一趟三兄弟相聚的旅程，明澐搭北迴鐵路到花蓮，阿謙從高雄搭南迴轉花東鐵路到花蓮，他們相聚在花蓮小澄家，共度一個週休假期。明澐是「高功能自閉症」，就是語言跟行為能力是「我們的孩子」裡比較好的孩子。阿謙被診斷為「自閉症」卻又有「亞斯柏格」特質的孩子。小澄未作醫療檢定，很聰明，興趣專注而固著，感情疏離，性格逃避，害怕輸、失敗、死亡，他是處在「亞斯柏格」與「正常」邊緣的孩子。因為媽媽們是好朋友，常常透過網路或電話分享帶孩子的心情，討論如何教養孩子，及療育課程的種種。她們一起分享，也相互傾吐帶孩子的喜悅跟辛酸，也就自然而然地漸漸帶動他們孩子間的互動，學習朋友交往的模式，學習同儕關係。

這部影片記錄了屬於他們特有的生命狀態，記錄他們不同於正常孩子的天真童趣，呈現他們單純、善良、敏感且毫不隱藏地表達內心情感的動人模樣。他們身上閃耀著不同於我們的生命光采，為這個世界增添了光亮，豐富了色彩。

時間來到二○○九年深秋，拍攝工作結束，開始進行剪接。我跟剪接師不斷被他們在影像裡樣子，引得時而發笑，時而心痛，時而感動。影像裡他們總是不按牌理出牌的思考、語言、行為與模式，在我們多數的正常人眼中看來，不免帶著荒謬有趣，引人發噱哄笑，甚至哭笑不得，有時卻又溫馨動人，令人笑中帶淚。

在剪接的過程中，想起最初認識他們時，我慌張失措地不知如何跟他們相處，如今他們已經可以一聲又一聲叫我「林大哥」。

回想起來，這段因緣真美妙啊！



當年從巴黎回來的深夜凌晨，造化攤派給我這個當時正處婚姻破碎，且即將沒錢支應生活的人一份美妙因緣，就此因緣我的人生再次轉彎，因而走上了從未料想到的道路。



人生轉彎，生命風景流動，展開新的美麗，奇妙美好的旅程。（more．．．）

內文節選三

二、我的忘年之交

我有幾個忘年之交的朋友，他們九歲、十歲，而我年過五十，隔著遙遠年歲距離相交，以兄弟相稱的成了朋友。

我沒有孩子，因緣際會認識了這些特別的孩子，但我不願意用長輩的姿態接近他們，而在他們心目中成為一個「老人家」。「林大哥」是他們對我的稱呼，而他們的媽媽爸爸也叫我林大哥，叫起來輩份真有些混亂。但卻也因此我們可以沒大沒小，滿足我想當個孩子王的心情。

當然有些時候，我不免會板起臉孔嚴肅說話，因為他們真的還是孩子，且是天生生命特別的孩子。我得拿捏分寸，才能跟他們相處得好，互動出一份美好的感情。

他們天生單純直接，生氣高興隨時直接表現，有時還蠻讓我受傷的，當然有時讓我開心的輕飄飄的。認識他們是我生命新的學習，感謝他們帶給我對生命有了新的瞭解。

感謝你們，明澐、小澄、阿謙，我的忘年之交朋友。



段標：聲光色結合的男孩

關於我的忘年之交朋友，得從一位聲光色結合的男孩開始說起。

他叫李明澐，是我第一個忘年之交，他十歲，我五十一歲，隔著四十一歲的差距成了好友。他叫我林大哥，他的父母親也叫我林大哥。



起初，是為了跟他拉近距離的一句玩笑話：「叫我林大哥，不要叫阿伯……」雖然媽媽要求他叫阿伯，沒想到他立刻就改口叫我林大哥，叫得很自然，像是理所當然就該這麼叫，而且一叫就上口了，日後每次見面都叫林大哥，愈叫愈習慣，也就自然而然成了他的林大哥。

明澐是三兄弟中，我第一個認識的，後來認識的小澄、阿謙，還有其他更多像他們一樣特別的「我們的孩子」，也就自然而然都叫我林大哥。每當聽著這些孩子們一句又一句的叫著林大哥時，心裡就湧起一股幸福感覺。

後來，明澐媽媽告訴我，對明澐這樣的孩子來說，「林大哥」三個字是一種像是物品名稱，當他一開始認定了，建立了你叫做「林大哥」這個名稱的邏輯後，往後你一出現，他腦海中就自動浮現「林大哥」這個品名。當他見到你，並說出「林大哥」時，不能說完全沒感情，但感情成份到底有多少，是很難知道的。即使聽到明澐媽媽這樣說，還是無損在我心中流動的幸福感覺，因為在「林大哥」的叫聲裡，他們願意親近我。



初次和明澐見面時，就有一種莫名的神祕感覺。那時他七歲，剛上小學一年級，來上韓老師的畫畫課，在韓老師的教室我們見面認識。那天我從外面忙完回來（已經跟韓老師成為男女朋友），韓老師介紹我認識他，讚美他是很特別的孩子。他果然很特別，一見面就說他見過我，斬釘截鐵的說他在蘭嶼認識我。我聽了嚇一跳，因為兩天前我才去蘭嶼拜訪達悟人作家夏曼‧藍波安。

「你也去蘭嶼，前兩天你也在蘭嶼？ 」我趕緊問。

明澐卻說不出所以然來。一旁明澐媽媽趕緊幫腔：「沒有，他從來沒去過蘭嶼。」

明澐的媽媽爸爸和韓老師都一臉疑惑驚訝，但他就是說不出所以然，沒緣由的就是認定他是在蘭嶼認識我，偏巧我又才剛從蘭嶼回來。這個狀況讓我覺得有點詭譎神祕，忍不住猜想起來，是我身上帶回蘭嶼海洋的味道，觸發了他那生命特有本能的想像力嗎？還是見到我那一刻，他暗黑心底深處剛好莫名浮現跟蘭嶼相關的事物呢？然而，最令人玩味的是從此他牢牢記住，每隔一段時間我總是好奇，忍不住再次問他是在哪裡認識我，問了三、四次，每次他都以毫不遲疑的態度肯定地回答：「在蘭嶼。」

日子久了，明澐在蘭嶼認識我這件事，漸漸成了謎一般的公案，成了我們之間帶著幽微不明的神祕想像。而我們也漸漸成了好朋友。



去年夏天，他終於到了蘭嶼，在韓老師的帶領下，跟著一群大部分和明澐一樣生命特別的孩子，一起到蘭嶼寫生。在蘭嶼，我忍不住又問他在哪裡認識我的問題，他同樣斬釘截鐵的回答：「在蘭嶼。」然而跟其他同伴一樣，他有著初次來到蘭嶼的新鮮好玩，我在他臉上找不到任何一絲熟悉蘭嶼的感覺，當然更沒什麼前世今生的感覺。只有一件事情，他表現出跟在蘭嶼認識我，有著微妙的關連。

我的達悟朋友，海洋作家夏曼‧藍波安在青青草原上，面對蘭嶼無邊蔚藍的大海，跟這群小朋友講達悟人海洋民族的神話故事。一群孩子擾擾嚷嚷天真臉龐的聽著，也不知他們聽懂了多少。然而令我意外的是， 我這個忘年之交，在聽完夏曼‧藍波安的達悟人神話故事後，就身手俐落矯捷地搶在其他同伴之前，坐上夏曼‧藍波安講故事時所坐的石頭。坐上石頭後，他以天真童言的語氣悠長吐出一句：「我的靈魂完全都回來了！」許多爸爸媽媽們，包括明澐爸爸媽媽都笑了，笑他人小鬼大，裝大人說話。我也忍俊不住笑了下，卻突然想到他一直堅持是在蘭嶼認識我而微一愣，看著他正放眼看向無邊蔚藍的大海。我心中頓時湧起一股莫名的感動，眼前我這位忘年之交，在他心底此刻究竟有著什麼樣的蘭嶼感動呢！（more．．．）

內文節選二

序章、我們的孩子



「Autism」，台灣稱為「自閉症」，中國稱作「孤獨症」，這兩種說法聽起來都帶著負面詮釋。這些孩子的媽媽大多不喜歡「自閉症」這個稱呼，她們說起自己的孩子，或是分享帶孩子的心情時，都以「我們的孩子」來稱呼她們的孩子。「我們的孩子」不管是「正常」孩子，還是被歸類為不正常的孩子，當然都是我們的孩子。「正常」與「不正常」是由我們為數眾多的正常人設下標準界定，這樣的認定難道是絕對的，不該去質疑反省...

● 「有人形容這群孩子像是遙遠的星星，遙不可及。我卻感覺他們和我是如此親近，可以觸動我的內心。」～林正盛

● 這些媽媽們大都不喜歡他們的孩子被冠上「自閉兒」這個名稱，而以「星兒」稱呼他們的孩子。

「星兒」意指這些孩子與生俱來無法瞭解懂得我們正常人的行為模式，而正常人也無法瞭解懂得他們。於是他們難以接觸靠近「正常人社會」，「正常人社會」也不懂，甚至不願意接納他們，因而形成了一個遙遠的距離，遙遠成了彷如閃爍天邊的美麗星星。

當你漸漸認識了愈來愈多這些特別的孩子，男的帥女的美，外表上看不出有任何缺陷。

我常想，許多『正常人』想要努力找回的生命單純美好，不就在這些孩子身上與生俱有了嗎！而且他們將可能永遠保有這種生命本質的單純美好，只要我們不再以正常人觀點導正他們，硬要把他們變成跟我們正常人一樣。

● 相待於善意，給他們機會發展他們生命的美好，其實就是給我們這個世界有機會發展出多音多義，豐富多元的美好樣貌。看到他們生命單純的美好，是我撰寫此書與拍這部紀錄片的內在感情衝動。

● 本書與紀錄片是要探索人類生命的差異性，經由瞭解而能尊重，欣賞生命的差異性。只有尊重欣賞生命的差異性，才能導引出生命潛能的真正學習，不只是這些特別的孩子，一般孩子不也是如此嗎？讓孩子學習他們有興趣，進行他們能力所在的學習，而不是大人們硬要他們學習的學習，才能啟發孩子的潛能天分。

� 這些孩子的父母們說：

孩子，不要害怕跟別人不一樣

孩子，世界並不完美啊

孩子，媽媽陪你過關

待孩子以他應該有的模樣！而「一輩子」是多麼漫長努力前進的遙遠路程啊！

● 有人說：自閉兒不會交朋友

林正盛：他們以藝術交朋友

有人說：「自閉兒就像蚌殼裡的肉，每個人都想撬開厚厚的硬殼，吃裡面的肉。」

林正盛：「其實我覺得自閉兒比較像蚌殼裡的珍珠，每個人都想打開蚌殼看看裡面的珍珠有多美。」

● 林正盛：「『星兒』，他們身上閃耀著不同於我們正常人的生命光彩，於是他們無法融入我們這個正常人社會，但，他們其實給這個世界增添了光亮，豐富了色彩 。」

� 我們的孩子，每人一個樣，每一個孩子、每一個家庭都值得寫成一本豐富、有趣的書。對我來說都很特別、很精彩，是他們開啟了藝術表達的樣貌，是他們豐富了我對生命的看待。

未來，這樣氣質特殊的孩子，將豐富我們的世界。

● 「有人形容這群孩子像是遙遠的星星，遙不可及。我卻感覺他們和我是如此親近，可以觸動我的內心。」～林正盛

● 這些媽媽們大都不喜歡他們的孩子被冠上「自閉兒」這個名稱，而以「星兒」稱呼他們的孩子。

「星兒」意指這些孩子與生俱來無法瞭解懂得我們正常人的行為模式，而正常人也無法瞭解懂得他們。於是他們難以接觸靠近「正常人社會」，「正常人社會」也不懂，甚至不願意接納他們，因而形成了一個遙遠的距離，遙遠成了彷如閃爍天邊的美麗星星。

當你漸漸認識了愈來愈多這些特別的孩子，男的帥女的美，外表上看不出有任何缺陷...

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