黃愛真

推薦序一 林序╱凡走過，必留痕跡  1
推薦序二 游序  3
推薦序三 蕭序  5
自序  1

伊芙．邦婷的圖畫書《爺爺的牆》中兒童的哀悼儀式  1
一 前言  3
二 文獻回顧  4
三 哀悼儀式  6
四 父親的哀悼與記憶  12
五 兒童的哀悼  14
六 《爺爺的牆》圖文關係  18
七 結論  19

徐素霞《媽媽，外面有陽光》圖畫書中的女性主體研究  27
一 緒論  30
二 文獻回顧  34
三 研究方法與問題意識  39
四 母女關係中的母親力量  42
五 小結  61

圖畫書插畫的空間閱讀—為兒童書寫書評  83
一 空間與兒童  84
二 無限延伸的空間  86
三 時間與空間的交會  87
四 空間的平面性  88
五 東西方文化交流的空間  90
六 空間的隱喻—現實與虛幻  91
七 空間的隱喻—敘事功能以外的藝術史觀  93
八 鏡子裡的空間—拉岡的鏡中之我與後設心理學  96

漫畫家或醫師？—從一九五二年手塚治虫的選擇談起  103
一 前言：手塚治虫與一九五二年  104
二 漫畫之路  105
三 戰後到一九五○年代前期日本的兒童文化  106
四 從醫的志願  108
五 戰爭、書寫與療癒  109
六 漫畫家與醫師的兩難到結合—《怪醫黑傑克》  112
七 結論  115

童書店不只是「童書店」—日本東京童書書店「蠟筆屋」文創產業探究  119
一 研究動機  120
二 研究問題與方向  121
三 「蠟筆屋」的經營理念  122
四 理念的推動  124
五 小結：文化品味或商業？  132

兒童文學臺灣在地化的轉折與紮根—戰後臺灣兒童文學鄉土概念與地方故事團體在地落實經驗  137
一 前言  138
二 臺灣生活、中國意象、西方技法的七○年代
臺灣鄉土美術史  139
三 臺灣文學鄉土回歸路線的分裂  140
四 臺灣兒童文學的本土化與民族風格  142
五 臺南市故事閱讀社團的在地深耕  144
六 結語  146

教習劇場與博物館—析論博物館劇場劇本《彩虹橋》國族／族群問題意識與兒童的關係  149
一 緒論  151
二 衝突的主體：男童或女童  153
三 瓦歷斯的衝突與兩難：文化問題還是關係問題  157
四 結論  160

臺灣／北京書寫的猶疑與斷裂—林海音《蔡家老屋》兒童文學作品研究  165
一 前言  166
二 《蔡家老屋》創作背景與問題意識  167
三 《蔡家老屋》文本分析  169
四 結論︰北京與臺灣—鬼故事中性別、地理空間與文化時間的探究  181

從新聞到小說—少年小說內新聞閱讀到小說理解的跨領域閱讀  187
教案簡介  187
一 教案  189
二 學習單  195
三 實施成果  197
四 教學省思  203
五 參考書目  205
六 補充資料  206

幼兒性平課程規劃與實作  207
教案簡介  207
一 前言  209
二 幼兒性平課程規劃範例（以學期為單位）  209