共 與自己思考方式的檢驗與對話
認知心理學是一門專業心理科學，研究人類面對問題，進行思考的歷程，與其產生的結果。人類天生的個別差異，又受到文化潛移默化，使得我們今天有蘇格拉底的「知識論」，康德的「理性的批判」，進而有以數學機率理論，發展出以統計考驗的自然與社會「科學」。
然而無可諱言，網路資訊與其他如電視媒體提供的速食資訊，多數人快速吸收，成為流行「話題」，第三天被其他議題取代，人們很快就「遺忘」被炒熱的題材，在隨波逐流的資訊流中莫衷一是，找不到安身立命之道。
本書以兩章的篇幅介紹「記憶」與「遺忘」研究，又以兩章的篇幅介紹「知識的結構與歷程」，這是華人升學主義教育容易被忽視的「背景知識」。圖書館中少見閱覽群籍者，多為背誦教科書與考古題之莘莘學子，整合科技的能源教育包括物理、化學、地理、歷史……，怎能透過「借課」方式，用來背誦數學的解題捷徑或是英文單字呢？
長達三章篇幅的「語言結構與語言知識」指出歐美世界多元語言教育（multilingual education）所付出的努力。「語」「文」包括語言與文字，是人類通往智慧寶藏的魔咒，「芝麻開門」，Google開門，缺乏語言背景知識，我們恐怕也是視而不見，聽而不聞。
世界上許多無解的問題，以後可能隨著人類數目增加，資源耗竭，問題叢生，層出不窮。「概念」與「類別」的使用，特別是以人為概念，虛擬問題解決模式，以由上而下（top-down）與由下而上（bottom-up）方式，上下交相利，尋找意義，將意義以名詞分類。配合最後一章，以智力與創造力，抽絲剝繭。
親愛的讀者，《認知心理學》第五版的中譯本終於問世，與前版的差異也象徵人類資訊快速的演進，在浩瀚的時空中，願它能陪你一程！
