Skemp的《數學學習心理學》一書發行迄今已有三、四十年,書中論及的課室數學教學產生的困境和侷限的現象,依然歷歷再現,然而其主張利用心理學相關研究來弭平實務上的建議,卻在此書出刊後蓬勃發展,眾多有效的理論、學說和實踐爭相產出,為數學教育提供解決方針與助力。
本書踏尋著前人步伐,將近年來有關數學學習心理學相關理論學說與研究發現,如學習軌道、體現教育、數學福祉等,加以彙整,爬梳成書,提供數學教育學者們借鏡參考,盼能實施應用以縮短與改善數學教學實務上的窠臼,協助教師能掌握利器、發揮智慧,有效教學與促進學生最佳數學學習表現。
作者簡介:
陳嘉皇
學歷
國立高雄師範大學教育學系博士
任職
國立臺中教育大學數學教育學系特聘教授
專長
國小數學教材教法、數學課程設計、數學教學與評量、教師專業發展
目錄
第一章 緒論
第二章 基模:學習的心智模式
第三章 學習軌道:活動設計與實踐
第四章 單位化:運算與解題的基礎
第五章 表徵:溝通與表現的工具
第六章 符號:數學概念理解與溝通的利器
第七章 視覺化:物件在空間的意義傳遞
第八章 體現認知:數學概念之生成和操作
第九章 情感:溝通與表現之基石
第一章 緒論
第二章 基模:學習的心智模式
第三章 學習軌道:活動設計與實踐
第四章 單位化:運算與解題的基礎
第五章 表徵:溝通與表現的工具
第六章 符號:數學概念理解與溝通的利器
第七章 視覺化:物件在空間的意義傳遞
第八章 體現認知:數學概念之生成和操作
第九章 情感:溝通與表現之基石