給孩子的詩：北島選編

給年輕朋友的信（代序） 北島 xvii
 
外文詩
布萊克（英國）
天真的預示（節選） 3
老虎 4
 
伯恩斯（英國）
往昔的時光 6
 
荷爾德林（德國）
致大自然（節選） 8
 
海涅（德國）
星星們高掛空中 9
 
普希金（俄羅斯）
給凱恩 10
「假如生活欺騙了你」 12
 
雨果（法國）
當一切入睡 13
 
萊蒙托夫（俄羅斯）
帆 14
 
裴多菲（匈牙利）
我願意是急流…… 15
 
狄金森（美國）
如果記住就是忘卻 17
 
泰戈爾（印度）
彷彿 18
 
葉慈（英國）
當你老了 19
柯爾莊園的野天鵝 20
 
佛洛斯特（美國）
未走之路 22
給解凍之風 24
 
里爾克（奧地利）
秋日 25
嚴重的時刻 26
 
桑德堡（美國）
霧 27
 
阿波利奈爾（法國）
米拉波橋 28
 
希梅內斯（西班牙）
我不知道…… 30
 
佩索亞（葡萄牙）
你不快樂的每一天都不是你的 31
 
曼德爾施塔姆（俄羅斯）
林中雪地的寂靜中 32
 
巴列霍（秘魯）
逝去的戀歌 33
 
索德格朗（芬蘭）
星星 34
黃昏 35
 
茨維塔耶娃（俄羅斯）
我的大都市裏一片黑夜 36
像這樣細細地聽（節選） 37
 
馬雅可夫斯基（俄羅斯）
已經過了一點 38
 
艾呂雅（法國）
自由 39
 
蒙塔萊（意大利）
英國圓號 44
 
阿萊克桑德雷（西班牙）
火 46
 
布萊希特（德國）
關於爬樹 47
 
洛爾迦（西班牙）
啞孩子 48
吉他 49
 
普列維爾（法國）
公園裏 51
 
博爾赫斯（阿根廷）
老虎的金黃 52
 
夸西莫多（意大利）
看見的，看不見的 54
瞬息間是夜晚 55
 
希克梅特（土耳其）
無題 56
 
金子美鈴（日本）
積雪 57
 
聶魯達（智利）
如果白晝落進…… 58
孤獨 59
 
夏爾（法國）
雨燕 60
 
埃利蒂斯（希臘）
我不再認識黑夜 61
「飲着科林斯的太陽......」 62
 
R.S. 托馬斯（英國）
孩子們的歌 63
秋日 64
 
帕斯（墨西哥）
詩人的墓誌銘 65
 
拉金（英國）
日子 66
 
博納富瓦（法國）
夏夜（節選） 67
 
安德拉德（葡萄牙）
靜物 68
 
赫伯特（波蘭）
聲音 69
 
阿米亥（以色列）
之前 71
嘎吱響的門 72
 
K. 布魯（加納）
補網 73
 
阿多尼斯（敍利亞）
在意義叢林旅行的嚮導（節選） 74
 
西亞特（吉布提）
分別 75
 
特朗斯特羅默（瑞典）
自1979年3月 76
寫於1966年解凍 77
 
谷川俊太郎（日本）
河流 78
小鳥在天空消失的日子 79
 
容克（南非）
當你寫下新的一頁 81
 
艾基（俄羅斯）
雪 82
 
克里斯坦森（丹麥）
我們毀掉的（節選） 84
 
阿特伍德（加拿大）
「睡」之變奏 85
 
迪倫（美國）
在風中飄 87
 
達維什（巴勒斯坦）
想想別人 89
 
諾德布蘭德（丹麥）
回家 90
 
哈特（澳洲）
未來的歷史 91
 
 
中文詩
廢名
十二月十九夜 95
 
馮至
深夜又是深山 96
 
卞之琳
音塵 97
 
紀弦
你的名字 98
 
何其芳
歡樂 100
 
陳敬容
山和海 101
 
蔡其矯
波浪 103
 
鄭敏
金黄的稻束 105
 
周夢蝶
九行 106
 
牛漢
根 107
 
瘂弦
傘 108
 
余光中
鄉愁 110
 
商禽
用腳思想 111
 
昌耀
一片芳草 112
 
食指
在你出發的時候 113
這是四點零八分的北京 115
 
依群
你好，哀愁 117
 
也斯
城市風景 118
 
北島
一束 120
 
芒克
我是風 122
 
多多
致太陽 125
 
舒婷
致橡樹 126
 
嚴力
還給我 128
 
顧城
我是一個任性的孩子 129
 
歐陽江河
寂靜 133
 
韓東
一種黑暗 134
 
陸憶敏
年終 135
 
張棗
鏡中 136
 
車前子
三原色 137
 
西川
飲水 138
 
海子
面朝大海，春暖花開 140
 
詩名中外文對照表 141
編輯說明 147

給年輕朋友的信（代序）

年輕的朋友們：

　　我和你們走在一起，未曾相識，如果遇上詩歌，恰似緣分。在人生的路上，你們正值青春年少，詩歌相當於路標，辨認方向，感悟人生，命名萬物，這就是命運中的幸運。回頭望去，我跟你們一樣年輕過，當年遇上詩歌，就像遇上心中的情人，而愛情，幾乎就是詩歌原初的動力。

　　每個出生長大的孩子，處在不同的階段，特別是青少年時期——更敏感更多變，突如其來，跨越不同的邊界，開拓想像力與創造性。我相信，當青春遇上詩歌，往往會在某個轉瞬之間，撞擊火花，點石成金，熱血沸騰，內心照亮，在迷惘或昏睡中突然醒來。

　　雪花和花瓣，早春和微風，細沙和風暴，每個孩子的感受都是獨特的，就像指紋那樣不可重複——這一切都是詩意，但還不是詩歌。換句話說，詩歌即形式，是由文字和音樂性等多種因素構成的。

　　十歲那年，我寫了第一首「詩」——從報紙雜誌上東抄西湊，儘管是陳詞濫調，但對我來說，由文字的排列和節奏，頭一次體會到觸電般的奇妙感覺。

　　在暑假，父親令我背誦古詩詞，多不解其意，幸好有音韻節奏引路。比如，杜甫的〈客至〉開篇：「舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來」，豁然開朗，心情愉悅。從小背誦古詩詞，歲月沓來，尚有佳句脫口而出——詩歌浸透在血液中。對兒童青少年來說，音樂性是打開詩歌之門的鑰匙。

　　三年前，我的兒子兜兜剛上小學一年級，被選入普通話朗誦組，準備參加香港學校朗誦節比賽。那天下午，他帶回一首詩〈假如我是粉筆〉1。

　　這首詩讓我大吃一驚——這類普通話訓練教材不僅濫竽充數，反過來傷害孩子們的想像空間。我試着朗誦了〈假如我是粉筆〉，把鼻子氣歪了。好在兜兜不委屈自己，一早就跟老師說：老師，我不想當粉筆。

　　從此日起下決心，我花了兩三年的功夫，最終編選了《給孩子的詩》，作為送給兜兜和孩子們的禮物。讓孩子天生的直覺和悟性，開啓詩歌之門，越年輕越好。

　　這本書挑選了外國詩70首加上漢語新詩31首，總共101首。關於編選的標準，簡單而言：一是音樂性，二是可感性，三是經典性。感謝張祈，作為助手，他為我搜集了大量初選篇目，並協助詩歌翻譯。感謝本書編輯，沒有他們逐詩核校文本，撰寫詩人簡介，多方聯絡版權，這本書的出版是不可能的。

　　對於命運中的幸運而言，詩歌正如點燃火炬——某種意義上，詩歌之光照亮突然醒來的人。


1 詩中寫道：「……假如我是粉筆/我會很樂意犧牲自己/讓老師在黑板上寫字/讓同學在黑板上畫畫/我不需要你們保護/但求你們不要讓我粉身碎骨。」