如何理解與援助LD‧ADHD的孩子們：他不笨，他是我寶貝！

內容介紹本書由目前在大學裡主要從事保育員的養成教育，並兼做發展研究的丸山美和子，透過自己所學的專業，以及來自幼托機構諮詢的案例，綜合理論與實務所寫成的一書『LD‧ADHD兒的理解與援助』。所謂的LD，即大家所熟知的「學習障礙」；ADHD則指「注意力欠缺過動障礙」。書中首先點出LD＆ADHD的定義，並詳述其症狀及障礙，包括偏側性的混亂、空間失認、生理上的運動不協調、心理上的情緒不安定……當中並穿插作者本身經手的諮詢案例，以深入淺出的方式讓讀者進一步瞭解LD‧ADHD兒的狀況，以及該如何看待。最後一章更提出了該如何指導這些孩子的原則、要點，對家中有這類兒童的父母、保育現場的教師實屬助益良多的一本書。目次前言第1章〡LD‧ADHD是怎樣的障礙？（1）LD一詞尚未廣為人知（2）LD（學習障礙）的定義（3）何謂ADHD（注意力欠缺過動障礙）（4）殘障兒的發生率是三％第2章〡LD‧ADHD周邊群的孩子們（1）ADHD的治療法和副作用（2）注意力渙散或過動為此障礙的症狀（3）藉由療育能夠減輕‧克服症狀（4）協調運動不順暢（5）偏側性（laterality）的混亂（6）運動系列的問題（7）跨中線困難（8）ATNR統合問題第3章〡如何理解發展失衡？（1）右腦優勢即動作性優勢（2）焦點放在語言程度上（3）左腦優勢即語言性優勢a.空間失認b.建構失行c.面孔失認d.左半邊身體忽略（4）語言性優勢孩子的案例（5）LD‧ADHD兒的案例（6）其他知覺障礙（5）有所偏執而陷入恐慌（6）運動反射與姿勢反射第4章〡如何理解生活能力低落？（1）自律神經運作的問題a.不定愁訴b.體溫調節的問題c.偏食、少食、過食的問題d.水分補給的問題（2）情緒不穩定（3）生理時鐘和睡眠問題（4）對刺激的反應問題（5）有所偏執而陷入恐慌（6）運動反射與姿勢反射第5章〡保育過程中，該如何指導那些令人擔心的孩子？一般性原則（1）正確理解孩子發展或障礙的特徵（2）不必拘泥於診斷病名（3）指導要點（4）維護基本的安全感（5）重視每一個個人的集體保育（6）與家長攜手合作（7）今後的因應之道：設施、設備與人事制度

作者簡介：

作者介紹丸山　美和子（MARUYAMAMIWAKO）佛教大學‧社會學部社會福祉學科助教授廣島大學教育學部畢業，大阪教育大學研究所碩士課程修完後，擔任東大阪市教育研究機構研究負責人，從事發展諮詢、研究。1998年起，任教於佛教大學。主要著作『イラストで見る向かい合い子育て』（『圖解　面對育兒』）　合著、ささら書房『学童保育の生活と指導』（『學童保育的生活與指導』）　合著、一声社『年齢別保育講座』（『年齡別保育講座』）　合著、あゆみ出版『どう考える　おねしょ、指すい、かみつき』『幼児期から学童期へ』『子どものことばと認識』（『如何看待　尿床、吸手指、咬人』『從幼兒期到學齡期』『認識兒童用語』）　以上為公開討論會‧A『発達のみちすじと保育の課題』（『發展的進程與保育的課題』）　あいゆうぴい‧萌文社『こどもの発達と子育て‧子育て支援』『小学校までにつけておきたい力と学童期への見通し』（『兒童發展與育兒‧育兒協助』『上小學前要培養的能力與學齡期的展望』）　かもがわ出版

• 作者： 丸山美和子
• 出版社： 台灣東販股份有限公司 出版日期：2007-08-29 ISBN/ISSN：9789861764283
• 類別： 中文書> 教育> 特殊教育