擁抱個別差異的新典範-融合教育

　　本書包含兩篇共十八章，首先探討融合教育的基礎與現況，為後續理念與作法篇扎根；包括融合教育的發展與意涵、融合教育的相關法規、融合教育實施態度與成效的評鑑三章。之後探討融合教育的理念與作法，共十五章，先從鉅觀的角度討論融合教育的實施，在此建構出「生態的融合教育實施模式」，作為國內實施融合教育的藍圖；接下來的十四章，從生態的觀點，細步地討論在生態體系中，普通教育教師如何經營融合班級、學校如何實施融合教育；接著呈現主管教育行政機關如何推展融合教育，以及師資培育單位如何因應融合教育趨勢培育師資；最後敘述融合社會的營造。本書附有光碟，包括參考文獻、附錄（有認識與教育特殊學生的書目和影音材料，融合教育相關法規、實徵研究和運作工具等一百零三個附錄）及索引。

第一篇：融合教育基礎與現況篇
第一章　融合教育的發展與意涵
第一節　融合教育的發展
第二節　融合教育的緣起
第三節　融合教育的內涵
第四節　融合教育的爭辯
第二章　融合教育的相關法規
第一節　美國融合教育的相關法規
第二節　我國融合教育的相關法規
第三章　融合教育實施態度與成效的評鑑
第一節　融合教育實施成效之評鑑
第二節　相關人員對實施融合教育之觀感
第三節　融合教育實施成效之相關因素
第二篇：融合教育理念與作法篇
第四章　融合教育的實施
第一節　實施融合教育的基本理念
第二節　實施融合教育作法與策略的相關文獻
第三節　實施融合教育作法與策略的整合模式
在微視體系（融合班）和居間體系（教師－家長）中實施融合教育
第五章　普通教育教師如何經營融合班（一）：班級經營的意涵和教師心態的準備
第一節　融合班級經營的意涵與模式
第二節　教師在經營融合班級上心態和作法的準備
第六章　普通教育教師如何經營融合班（二）：學生個別差異的了解
第一節　發現學生在特殊教育需求上的差異
第二節　了解學生在心理特質上的差異
第三節　覺知學生在能力上的差異
第七章　普通教育教師如何經營融合班（三）：特殊學生需求的分析
第一節　分析特殊學生適應融合班之需求的重要性
第二節　分析特殊學生適應融合班之需求的方法與工具
第三節　分析特殊學生適應融合班之需求的整合模式
第八章　普通教育教師如何經營融合班（四）：與相關人員的合作和特教資源的運用
第一節　與一般學生家長的溝通和合作
第二節　與特殊學生家長的溝通和合作
第三節　與一般學生的溝通和合作
第四節　特殊教育相關資源的運用
第九章　普通教育教師如何經營融合班（五）：物理和心理環境的安排
第一節　融合班級中物理環境的安排
第二節　融合班級中心理環境的營造
第十章　普通教育教師如何經營融合班（六）：生活程序和行為的管理
第一節　融合班級中學生生活程序的管理
第二節　融合班級中學生情緒和行為的輔導
第十一章　普通教育教師如何經營融合班（七）：課程與教學的設計
第一節　融合教育課程與教學的發展
第二節　融合教育課程與教學調整的意涵、重要性與相關因素
第三節　融合教育課程與教學調整方法和原則的相關文獻
第四節　整合的融合教育課程與教學調整模式
第五節　融合教育課程與教學調整的相關研究
第十二章　普通教育教師如何經營融合班（八）：教學評量的實施
第一節　融合教育教學評量的方法
第二節　融合教育教學評量調整的意義與作法
第十三章　普通教育教師如何經營融合班（九）：轉銜計畫的發展
第一節　轉銜的意涵與重要性
第二節　轉銜計畫的擬定與實施
在微視體系（學校）和居間體系（學校－家庭、社區，特殊與普通教育教師間）中實施融合教育
第十四章　學校如何實施融合教育（一）：特殊教育服務的介入
第一節　特殊教育教師在實施融合教育上扮演的角色
第二節　特殊與普通教育教師合作實施融合教育的模式
第三節　特殊與普通教育教師合作實施融合教育的作法
第十五章　學校如何實施融合教育（二）：學校行政支援的提供
第一節　學校在實施融合教育上的角色和作法
第二節　學校行政支援融合教育實施之研究
在外圍體系中實施融合教育
第十六章　主管教育行政機關如何推展融合教育
第一節　主管教育行政機關在推展融合教育上的角色和作法
第二節　主管教育行政機關推展融合教育的相關研究
第十七章　師資培育單位如何因應融合教育趨勢培育師資
第一節　師資培育對實施融合教育之重要性
第二節　融合教育師資培育課程的規畫
第三節　融合教育師資培育與在職進修課程之研究
在鉅視體系中實施融合教育
第十八章　融合社會的營造
第一節　社會文化的重建對營造融合社會之重要性
第二節　營造融合社會可採取的作法