學習評量：概念與應用(第二版)-FindBook 找書網 ISBN:9789864902286

內容簡介

是高可讀性教科書，也是新進教師必備工具書，
更是教師檢定考試的參考書。

　　「學習評量」是教育學程生與師資培育生必修「方法學」領域中的一門課程，重點在教室中的教學與學習評量，教師檢定考試納入「課程與教學」科目中命題。

　　本書賡續保留初版七項特色外，為因應教師檢定考試之需要，二版做了重大變革，特色如下。

本書特色

　　․特重實際例證，全方位舉例100則左右，涵蓋認知、情意與技能各領域的例題。
　　․圖表數100個以上，每一個表中更包含許多概念與實例。
　　․各章「自我評量」全部改以客觀測驗題命題：每一章至少20題，多者達75題；十六章共計460題測驗題目。
　　․期中評量之自我評量有A和B正、副本題目各40題。
　　․期末評量之自我評量也有A和B正、副本題目各40題。
　　․教師檢定考試「自我檢定」有集A和集B正、副本題目各25題。
　　․既是高可讀性教科書，也是新進教師必備工具書，更是教師檢定考試的參考書。

作者介紹

作者簡介

謝廣全

　　學歷
　　國立高雄師範大學成人教育研究所教育學博士
　　國立政治大學教育研究所碩士
　　國立政治大學教育學系學士

　　經歷
　　國立彰化師範大學圖書館館長、訓導長、學生事務長
　　國立彰化師範大學輔導學系教授、教育研究所教授
　　弘光科技大學老人福利與事業系教授、人文社會學院院長
　　大仁科技大學幼兒保育系教授
　　東海大學政治學系兼任教授
　　朝陽科技大學應用外語研究所兼任教授
　　美國威斯康辛大學－瑞佛校區訪問學者
　　教育部大學及科技大學校務評鑑評鑑委員
　　教育部高級中學及高級職業學校校務評鑑評鑑委員

　　著作
　　心理與教育統計學（1979）（二版）。臺北：文景書局。
　　國民中學性向測驗的實施與應用（1979）。臺中：臺灣省政府教育廳。
　　教育概論（1994）（與葉學志等合著）。臺北：正中書局。
　　最新實用心理與教育統計學（2002）（六版）。高雄：高雄復文。
　　SPSS與應用統計學（2014）（二版）（與謝佳懿合著）。高雄：巨流圖書。

　　學術榮譽
　　第一屆全國學術團體聯合年會（1984年）學術著作木鐸獎

謝佳懿

　　學歷
　　國立高雄師範大學教育學博士
　　美國密蘇里大學哥倫比亞校區資訊科學與學習科技博士班
　　美國南加州大學教育科技碩士
　　輔仁大學英國語文學系文學士
　　教育部審定合格助理教授

序
二版序

Part 1 學習評量的基本概念
第一章學習評量的相關議題
第一節考試與評量的演進
第二節測驗與評量的爭議
第三節學習評量的範疇與目的
第四節評量的相關概念
第五節學習評量的類型
第六節評量的一般原則
第七節評量的教師責任與倫理議題
第八節評量最新的發展趨勢
第九節本章摘要
自我評量

第二章教學目標與評量
第一節教學與評量程序
第二節教學規劃
第三節評量目標規劃
第四節目標陳述與建構
第五節編製教案
第六節本章摘要
自我評量

第三章效度
第一節效度、信度與實用性
第二節效度的性質
第三節累積效度證據
第四節內容關聯證據的效度
第五節建構關聯證據的效度
第六節效標關聯證據的效度
第七節後果關聯證據的效度
第八節影響效度的因素
第九節本章摘要
自我評量

第四章信度
第一節信度的性質
第二節常模參照評量的信度分析
第三節效標參照評量的信度分析
第四節測量標準誤
第五節影響信度的因素
第六節實用性
第七節本章摘要
自我評量

第五章期初評量
第一節蒐集學生相關資訊
第二節資訊來源
第三節如何描述學生
第四節效度與信度議題
第五節對期初評量的建議
第六節本章摘要
自我評量

第六章形成性評量
第一節評量的類型
第二節形成性評量的功能與價值
第三節如何運用正式形成性評量
第四節如何運用非正式形成性評量
第五節本章摘要
自我評量

第七章總結性評量
第一節形成性與總結性評量
第二節好的教學與有效的教學
第三節計畫總結性評量
第四節幫助學生面對評量
第五節本章摘要
自我評量
期中自我評量A 本
期中自我評量B 本

Part2 學習評量的實際應用
第八章客觀測驗I ――補充、是非、配合題
第一節補充型測驗題
第二節是非題
第三節配合題
第四節本章摘要
自我評量

第九章客觀測驗II ――選擇題
第一節選擇題的特徵
第二節選擇題的功能與應用
第三節選擇題的優點與限制
第四節編製選擇題的建議
第五節本章摘要
自我評量

第十章解釋題
第一節解釋題的性質
第二節解釋題的功能與應用
第三節解釋題的優點與限制
第四節如何編寫解釋練習題
第五節本章摘要
自我評量

第十一章論述題
第一節論述題的形式與應用
第二節論述題的優點與限制
第三節對編製論述題的建議
第四節論述題評分標準
第五節論述題評分注意事項
第六節本章摘要
自我評量

第十二章教師自編成就測驗
第一節編寫教師自編測驗
第二節預試與項目分析
第三節編輯正式測驗
第四節建立題庫
第五節本章摘要
自我評量

第十三章實作評量
第一節實作評量的內涵
第二節實作評量的優點與限制
第三節實作評量的學習目標
第四節建構實作評量
第五節編製實作評量應注意事項
第六節評分量規
第七節評定量表
第八節檢核表
第九節學生參與評量
第十節本章摘要
自我評量

第十四章檔案評量
第一節教師教學檔案
第二節學生檔案的性質
第三節檔案的目的
第四節檔案評量的優點與限制
第五節檔案的項目指南
第六節檔案與學生角色
第七節檔案評量計畫與檢核
第八節評鑑標準與應用
第九節學習歷程檔案ePortfolio
第十節本章摘要
自我評量

第十五章非認知傾向與技能之評量
第一節非認知傾向與技能之重要性
第二節非認知傾向與技能及其學習目標
第三節觀察法
第四節軼事記錄
第五節態度量表
第六節自陳量表
第七節同儕評量
第八節興趣與人格之測量
第九節本章摘要
自我評量

第十六章成績評量與報告
第一節成績評量的難處
第二節教師對成績等第的判斷
第三節教師的成績哲學
第四節成績與等第的功能
第五節成績的比較類型
第六節成績等第的形式
第七節成績與等第的分配
第八節現行成績通知書（單）
第九節本章摘要
自我評量
期末自我評量A 本
期末自我評量B 本
教師檢定考試學習評量自我檢定集A
教師檢定考試學習評量自我檢定集B

參考文獻
各章／期中／期末及教師檢定自我評量測驗題目總解答

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序

二版序

　　本書自2016 年出版及今已歷七載三刷，本（2023）年春，麗文文化沈主編志翰e-mail 告知三刷將罄，徵詢是否修訂再版，幾經思維終在五月簽訂合約。經再審視原著，並經檢閱國中、小學教師檢定試題型態後，決定保留初版主題架構，改寫第十四章第九節「電子檔」為「學習歷程檔案ePortfolio」，對於準備上研究所的學生將有更大助益；其餘每一章所附列的「自我評量」題型95% 以上，重新改命測驗題，以符應檢定考試之新趨勢。

　　第二版重新將本書分為第一篇：學習評量的基本概念（第一章至第七章），大約期中評量的教學進度，因此著者編製「期中自我評量A & B」正、副本各40 題供師、生參酌備用；第二篇：學習評量的實際應用（第八章至第十六章），大約學期結束，又再編製「期末自我評量A & B」正、副本各40題供師、生參酌備用。

　　此外，第二版特別為師資生與教育學程生編擬「教師檢定考試學習評量自我檢定集A & B」正、副本各25 題，提供要參加檢定考試的讀者練習。所有自我評量與自我檢定試題，均附列解答以供參酌。

　　本來選擇題的命題原則是：「問題或題幹的陳述應該簡明扼要，選項要具體明確」；但目前所檢視過的教師檢定考試之選擇測驗題，類多題幹詮釋得淋漓盡致，選項則描述得鉅細靡遺，一題選擇題的題幹文詞佔三列，選項佔四列，20 題的選擇題需要好幾張印題紙。因此，第二版該16 章後面的「自我評量」，泰半保留「簡明扼要」與「具體明確」原則命題；而期中、期末及教師檢定考試部分，也不免隨俗鉅細靡遺，讓本書讀者心理上有所準備。

　　時間耗費數個月，所命擬例證、例題及客觀測驗題超過600 題，雖盡心竭力想將本書增訂得盡善盡美，奈以時間匆促，疏漏之處在所難免，敬祈學界先進惠予指正。

謝廣全、謝佳懿識於
彰化　和美
2023 年陽月

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