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教出閱讀力(2):培養Super小讀者

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 每個字都認識,卻是有看沒有懂,...
轉載自博客來  極力推薦  2009/05/23
每個字都認識,卻是有看沒有懂,怎麼辦? 柯華葳教授的《培養Super小讀者》談的正是「閱\讀理解」策略。 閱\讀之後如何理解?讀不懂怎麼辦?這些問題的解答看似只可意會不可言傳,但是作者卻提出了清楚簡單的步驟、方法,搭配理論還附上現成的教案,方便父母師長引導孩子...
教出閱讀力(2):培養Super小讀者 教出閱讀力(2):培養Super小讀者

作者:柯華葳 
出版社:親子天下(親子教養童書)
出版日期:2009-03-04
語言:繁體書   
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活
圖書名稱:教出閱讀力(2):培養Super小讀者

在孩子學習成長的過程中,閱讀是自學最佳的工具與手段。那麼,什麼是閱讀「好」的方法呢?
大家都知道閱讀的重要,但關於閱讀到底有哪些方法,似乎較少人深究。正如「給孩子一條魚,不如教孩子如何釣魚」,同樣的道理,我們不只要「給孩子書,也要教孩子如何讀」。另外,除了在孩子還小的時候,培養他們的閱讀習慣,孩子長大之後,父母、老師在閱讀上又可以為孩子做些什麼?
今日的孩子每天所面對的閱讀內容不僅包含了大量的資訊,而且五花八門。如何讓孩子找出適當的閱讀策略,在如此眾多且龐雜的訊息中,挑選自己所需要的,並將之消化、轉化成融會貫通的知識,讓孩子能夠成為真正「有策略」的讀者(strategic reader),關係到孩子未來的學習。
透過本書分析與提供的閱讀策略和閱讀教學,以及在教學現場經驗豐富的希望閱讀種子老師精心設計的實用教案,閱讀不僅可成為孩子的一種習慣,在閱讀後深入思考反省,也能成為孩子的一種習慣。不僅是「有策略」的讀者,更是有策略的「優質」S讀者(Strategic & Super reader)。


章節試閱
推薦文為什麼「閱讀」需要「理解」?台北市立圖書館館長 曾淑賢很多人以為推動閱讀就是「讓不看書的孩子看書」或「教孩子看很多書」,所以父母努力買很多書給孩子,或者帶孩子到圖書館借很多書;學校舉辦閱讀達人競賽,誰看的冊數多,就可以獲得獎勵;父母和老師都認為只要孩子願意讀、喜歡讀,閱讀力、理解力自然提升。可是,為什麼政府、學校、圖書館推動閱讀多年以來,我們中小學生在全球閱讀能力評比的成績卻不理想?教育主管機關覺得沒有面子,希望找到原因;老師和家長也很焦慮,紛紛尋求教導閱讀的良方!閱讀理解是一個建構知識的...
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商品資料
  • 作者: 柯華葳
  • 出版社: 天下雜誌股份有限公司 出版日期:2009-03-04 ISBN/ISSN:9789866582974
  • 裝訂方式:平裝 頁數:224頁
  • 類別: 中文書> 教育> 教育學
圖書評論 -   評分:
 每個字都認識,卻是有看沒有懂,...
轉載自博客來  極力推薦  2009/05/23
每個字都認識,卻是有看沒有懂,怎麼辦?



柯華葳教授的《培養Super小讀者》談的正是「閱\讀理解」策略。



閱\讀之後如何理解?讀不懂怎麼辦?這些問題的解答看似只可意會不可言傳,但是作者卻提出了清楚簡單的步驟、方法,搭配理論還附上現成的教案,方便父母師長引導孩子「看得懂」。



當孩子已經產生閱\讀的動力,就不能只停留在「量」的層次(有字的就看)。這個時代的孩子所面對的資訊又多又雜,因此更重要的是,必須敎孩子如何在龐大雜亂的資訊中「選擇」自己需要的,並將其融會貫通成「知識」。閱\讀的推動不能只停留在讓孩子願意讀書、喜歡讀書,並不是願意讀書、喜歡讀書就能提升文意理解能力(現階段基測國文考的幾乎都是文意理解能力),否則那些成天捧著少女言情小說、鬼話連篇,或線上遊戲攻略死K活K,但是學業成就表現卻非常低落的孩子怎麼解釋?閱\讀的推動也不是完成一大堆的讀書心得報告或學習單,PIRLS2006的國際閱\讀評比報告指出,這些作業的增加並未提升孩子的閱\讀理解能力,我常想,如果我是一個學生,還沒看書之前就先被指定看完某一本書之後要完成一篇讀書心得報告,那麼我大概就不想看了,或被迫讀完,在讀的過程中大概也不會有什麼好感。



「選擇」對已經具備閱\讀能力的人來說,就如穿衣、吃飯、睡覺一般的自然,但是對尚未能優遊書海的人來說,卻如茫茫大海裡撈針。該如何給予引導?作者也提供了具體可循的方法。



從「閱\讀前」該如何找出想讀的材料,到「閱\讀中」如何掌握理解的線索,到「閱\讀後」如何詮釋、表達,作者都提供了「策略」。市面上教導閱\讀的書並非沒有,但個人認為,作者具備專業的研究背景,又能提供務實的方法,這是一本很實用(因為方法簡單、具體),而且能讓人安心使用的書(因為作者的專業頗具說服力)。
 每個字都認識,卻是有看沒有懂,...
轉載自博客來  極力推薦  2009/05/23
每個字都認識,卻是有看沒有懂,怎麼辦?



柯華葳教授的《培養Super小讀者》談的正是「閱\讀理解」策略。



閱\讀之後如何理解?讀不懂怎麼辦?這些問題的解答看似只可意會不可言傳,但是作者卻提出了清楚簡單的步驟、方法,搭配理論還附上現成的教案,方便父母師長引導孩子「看得懂」。



當孩子已經產生閱\讀的動力,就不能只停留在「量」的層次(有字的就看)。這個時代的孩子所面對的資訊又多又雜,因此更重要的是,必須敎孩子如何在龐大雜亂的資訊中「選擇」自己需要的,並將其融會貫通成「知識」。閱\讀的推動不能只停留在讓孩子願意讀書、喜歡讀書,並不是願意讀書、喜歡讀書就能提升文意理解能力(現階段基測國文考的幾乎都是文意理解能力),否則那些成天捧著少女言情小說、鬼話連篇,或線上遊戲攻略死K活K,但是學業成就表現卻非常低落的孩子怎麼解釋?閱\讀的推動也不是完成一大堆的讀書心得報告或學習單,PIRLS2006的國際閱\讀評比報告指出,這些作業的增加並未提升孩子的閱\讀理解能力,我常想,如果我是一個學生,還沒看書之前就先被指定看完某一本書之後要完成一篇讀書心得報告,那麼我大概就不想看了,或被迫讀完,在讀的過程中大概也不會有什麼好感。



「選擇」對已經具備閱\讀能力的人來說,就如穿衣、吃飯、睡覺一般的自然,但是對尚未能優遊書海的人來說,卻如茫茫大海裡撈針。該如何給予引導?作者也提供了具體可循的方法。



從「閱\讀前」該如何找出想讀的材料,到「閱\讀中」如何掌握理解的線索,到「閱\讀後」如何詮釋、表達,作者都提供了「策略」。市面上教導閱\讀的書並非沒有,但個人認為,作者具備專業的研究背景,又能提供務實的方法,這是一本很實用(因為方法簡單、具體),而且能讓人安心使用的書(因為作者的專業頗具說服力)。
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