推薦序１
無論何種形式的創作，其創作過程的艱辛主要來自如何將作者無形的概念、思緒，透過有形的工具表達出來。以寫作而言，語言本身的隔闔及其反映的文化成分與思考範疇差異，又更增添了思想傳遞上的困難度。所幸英文寫作市場上，有《風格的要素》這樣的一本小書，除了提供掌握文字工具的要點之外，更呈現出西方典型講求清晰、精準的思維邏輯，讓英語非母語的人士，也能一探英文寫作風格的要訣。
這本由知英文化所出版的《風格的要素》，雖為 1918 年 William Strunk Jr. 校內發行的原始版本，少了後來在市場上流通的 Strunk and White's The Elements of Style 當中由 E. B. White 所增訂的內容，但不僅不失其參考價值，反而可以說是帶領讀者回歸寫作原點，重新審視英文寫作的基礎觀念。書中所提的核心概念正因為如此重要，才會在往後近半個世紀各個版本的演變中長久保存下來，流傳至今，成為寫作經典，在琳瑯滿目的英文寫作書籍市場上歷久彌新。
以「經典」來稱呼這本書，加上出版社特別為此書所作精心編排，似乎會教人忘了這其實是一本實用性的工具書。以我多年來對總編輯仲美藍女士的認識，這樣的費心處理，無非是身為一位資深出版人對於經典作品的敬重與尊崇，同時也是便於讀者需要時常翻閱、查詢的一種體貼。加上同時搭配出版的《風格就是你》，將《風格的要素》一書的精神和二位作者的風範作了鉅細靡遺的描繪，兩相參照，必能深入了解寫作「風格」之精髓。
無論是英文科系或非英文相關科系的師生，或是有志學習英文寫作的社會人士，這本《風格的要素》絕對是值得典藏並反覆閱讀的英文寫作書。
黃宣範∕臺大語言所榮譽教授、前臺大語言所所長
推薦序２
屈指一算，The Elements of Style 與我已相伴超過四分之一個世紀。不到一百頁的平裝書，宛如是英文寫作的寶庫。由書名可窺知，這本書並不是文法百科，裡面沒有繁瑣的文法規則，但是它的價值和影響力，不是一般文法大全能比。
這本書已問世近百年。原型是原作者 William Strunk Jr. 在康乃爾大學教書時，用在他的英文課的講義，在一次世界大戰結束次年集結為小冊子，學生以 "the little book" 稱之。後來他的學生 E. B. White 補充幾項文法規則以及幾項作文原則，並且增加一篇，名為 "An Approach to Style"。擴充的版本在 1959 出第一版，Strunk 已作古 13 年，在往後半世紀又出兩版，銷售超過一千萬冊。
這本書非常簡樸，沒有豪華、炫耀封面；內容卻是英文寫作的原汁原味，充滿養份，沒有添加物。閱讀這本書就如同與英語文的精神直接對話，不須透過任何中間人，因此得到的資訊是第一手、最重要的。學習英文的人，只要懂得基本句型，也就是國中畢業，便能夠和這本書對話。如此，可取回學習英文的主導權，閱讀、寫作齊頭並進，隨時練習。在台灣，學習英文的主要活動是學習文法，老師樂此不疲，學生也甚有成就感。可惜，知識無法變為能力，難得寫出符合文法規則的段落，更談不上寫好文章。主要原因是，老師說太多，學生背太多，「老師的話」蓋過英語文的精神。原本是簡單、直接的使用規則，原本是作文的原則，被老師加工後，成了無止境的文法五四三，學生的腦子塞滿滿的，等到要寫卻是寸步難行，因為到處都是束縛。學習英文就像吃牛排，原汁原味的對健康最有利；蘑菇醬、黑胡椒醬可能使牛排味道更重，吃起來更刺激，但要小心吃進太多不該吃的。學習英文最好自己和英文對話，老師的話可能像蘑菇醬、黑胡椒醬，蓋住牛排美味。
獲悉知英文化事業有限公司要在台灣發行這一本書，十分佩服她們的膽識。這本書實在夠精簡，與講究「詳細、完全說明」的文化不相容；再者，有些原則違背教學習慣，例如：有一原則是 "Omit needless words"（刪去無用字詞），但普遍的情形是教學生如何「化簡為繁」以增加字數。學生寫 "In my opinion, I believe..."，我修改為 "I believe..."，反彈力很大，因為字變少了，違反他的經驗法則；"the reason why is that ..." 改為 "because..."，不可以，「老師有交待」。我很高興我不必再孤單，因為終於有人挺身而出。希望這本書能鼓勵人們接近英文，敢於直接與英文對話。去掉包袱，大家體會學習英文也會那麼輕鬆，使用英文是那麼有趣。
王卓群∕英文文法、閱讀、寫作名師，托福及全民英檢考試用書作者
導讀
最初，這本小冊子的雛型只是一位康乃爾大學英文老師的私家講義。這位作者在中文世界的名氣或許不如他在美國的名氣響，不過在一世紀前，他卻教過一位名滿中文世界的學者—胡適。這份講義直到 1907 年才出版在校園發行，而胡適放棄農業專業後，早已從康乃爾轉學到哥倫比亞大學，斷無機會直接拜讀史傳克付梓的教學講義。然而，故事並未到此結束。若我們將時間線拉長從歷史框架重新審視的話，不難瞭解胡適之所以提倡白話文，必然與他在美國的人文訓練有關。使用白話文的基本精神在於「我手寫我口」，不被過多的繁文縟節所羈絆。個人在利害攸關的場域中試圖發聲時，白話文更是最直接有力的表達工具。這樣的想法與美國十九世紀的文豪梭羅（Henry David Thoreau）與懷特曼（Walt Whitman）所開創的美式簡樸英文風格異曲同工。也就是說，史傳克等人將美國當時新形成的語言使用觀點，面對面、點滴傳授給胡適。耳濡目染下，初至美國的胡適受史傳克的英文使用信念潛移默化，或許本人也未察覺，這樣的影響默默成為其後白話文革命事業的基礎。
《風格的要素》一書特色在於從浩瀚的英文寫作學問中，透過綱舉目張的明快條文從實務上要求簡潔、正確的寫作風格。既然是教授的講義，其呈現方式也十分鮮明獨特，內容包含基本文法、寫作的基本方向、以及易犯錯誤（常見誤用字詞及常拼錯的單字）等。史傳克追求「每一個字都重要」的境界，其中像「用主動語態」，「刪去無用字詞」等規則早已是深植標準英文寫作教程的基本規範。
從胡適掀起白話文運動的近代歷史，足見語言風格一事茲事體大。經由史傳克的學生及著名散文作家懷特（E. B. White）根據 1918 的版本編修的校訂，這本作文講義於 1958 年再度面世（印刷註記為 1959 出版），成為美國英文界的傳奇。此書甫出版便名列暢銷榜，問世至今，歷久不衰，暢銷不下數百萬本。粉絲與憎恨者皆所在多有，學術圈不時出現正反兩派激昂辯論的文章。無論如何，本書至今仍幾乎立於不敗之地，教授或作家將其列為英文寫作的常備參考書，除了赫赫有名的當代作家外，其中亦不乏在非英文研究的專業人士，包含新聞、經濟、生物、法律等領域的專家。眾人喜愛它的原因不一而足，專業作家為這本書對字句寫作的優雅執著深深著迷；非英文專業者則認為，該書做到了在不要求讀者花費過多時間的前提下，直指簡潔文風的要領；書迷宣稱書中的條列說明如同禪宗公案能夠啟發文思；不知者非要親自讀一讀，才能一探其佔據經典地位的原因。
既然這本書是史傳克替美國大學學生編纂的講義，非英文母語人士又該如何使用這本書？首先，本書化繁為簡，可做為寫作的入門指導。書中的規則都很基本，精選的範例文句也值得細讀。不過，作者預設的讀者需具備若干基本英文知識，史丹利．菲序（Stanley Fish）在其新作 How to Write a Sentence: And How to Read One 提到《風格的要素》的修訂版，指出閱讀此書需要具備詞性與基本句子結構的知識。這也是修訂版附上技術名詞解釋的原因。使用這個 1918 年的版本時，自學者可自行準備文法詞語解釋表等材料，以供閱讀時參考。此外，本書也能成為進階英文寫作的準則。中文人士學習英文，初期大多講求口說流暢，若要更進一步將想法書寫下來，便可使用史傳克的各項建議來重修稿件。
如果有較多時間，建議也可將 1918 的版本與較新的原文版本並讀，利用 1918 版的中文翻譯幫助了解新版。如此迂迴乃是基於版權限制，新版未曾授權中文翻譯，市場可見的中譯都是奠基在 1918 的版本上。這樣的方法看似複雜，實則不然，因為歷來的更動一向以盡量尊重最原始的版本為最高原則。新舊版相比，除了懷特的序與第五章的增補外，重點皆是在修改排版格式、潤飾說明文句、更新範例、校正若干規則等小幅更新。因此，讀者大致上依舊可將中文翻譯的 1918 版本與英文原文的較新版本參照閱讀，透過中譯本的協助進而領略英文修訂版的原汁原味。
許多先進早已善用本書多年，在此重新羅列一些課堂使用的方式。首先，可將本書當做作文課的輔助教材講解例子或規則，或沿襲原意，用來當做批改學生文章時參考的批改原則。其次，可將本書做為英文寫作課學生自修的參考書。第三，則是利用這本書的各修改版，或從歷史流變的角度閱讀，深化自己對語言規則與風格的掌握，或是將新舊版本並讀，藉討論語言的轉變來比較用法的更新，進行近代英語語言歷史的研究。
書寫與說話不同，前者在定稿、出版前能夠改變的空間幾乎無限寬廣，修改與重寫絕對是寫作的重頭戲。《風格的要素》的魔力正在於以具體簡要的條文提醒任何英文寫作者，筆下的字字句句都應當花心思斟酌焠鍊，以求讓英文讀來流暢易懂又鏗鏘有力。
李紀舍∕國立臺灣大學外國語文學系暨研究所專任副教授
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