<自序>
了解性格 孩子成績就會提高
我想起某位國小學童的故事，他在日記上寫著「希望像魚兒一樣自由」後就離開世界，到另一個遙遠的國度。他同時在日記上抗議：「我不懂，為什麼小孩子自由的時間比大人還少。」那個孩子的學校成績很好，個性開朗、活潑，朋友也很多，是個受盡父母疼愛的小孩，因此當我知道他離開人世的消息後，相當震驚。
因為這孩子就像馬不停蹄的馬車一樣，不斷往返在學校和補習班之間，而且因為被迫念書而感到痛苦。他除了不斷在日記裡吶喊外，在和朋友通訊的時候，還取了個「不幸」的暱稱，可見念書在他心中的壓力有多大。可是不只父母，連導師都沒有發覺到孩子正因念書問題而感到痛苦。
有的父母因為子女念書或前途問題來研究所找我。在談話當中我發現，近來父母跟子女間發生的衝突已經超乎想像。如果是孩子還算用功，父母擔心孩子的前途問題或是因為前途問題而彼此起衝突的情況，還算小事，這時只要以孩子性向及前途的測驗為基礎，通常孩子或父母都能帶著滿意的笑容離開。但若是因為孩子成績不如父母所期待，或是孩子因為各種原因而不念書或書念不好時，情況就變得複雜多了。
「媽媽只要一開口，就只會說怎麼不去念書、怎麼沒去補習班！難道就不能放手讓我自己讀嗎？離考大學的時間還那麼久，為什麼現在就要生氣！」
「你看看，這孩子成績差點就最後一名，竟然還說這種話？我現在叫你念書是為了我嗎？這是為了你的人生，你自己應該要知道念書才對呀！」
母子間的衝突可說是一觸即發。
為什麼一定要這樣？到底念書是為什麼？為什麼孩子念書的問題會讓母子間吵得面紅耳赤？
父母老是把念書或考試掛在嘴邊，彷彿鸚鵡一樣，不停地叮嚀孩子要好好用功，特別是當他們看到成績單時，怒氣就會爆發了。「要怎麼做，這孩子才會好好用功？鄰居的小孩都會自動念書，為什麼這孩子不會？到底是哪裡出了問題！」
孩子怕父母生氣，所以勉強坐在書桌前面，但是他卻無法擺脫壓在雙肩上的重擔。「媽媽到底要我考第幾名，她才會高興呢？其他孩子的父母都不會囉嗦，讓小孩做自己想做的事，為什麼我的媽媽只要一看到我，就只會叫我用功、用功。書念得好就代表成功嗎？只要念書，就真的能變幸福嗎？」
媽媽或小孩的心裡都不舒服，兩人之間的距離越來越遠，不久前還洋溢歡笑與愛的家庭氣氛開始變調，再也無法再挽回。
當我還是學生時，大多數的學生家長都認為「念書∥幸福」是不變的真理。當然，這公式背後有著父母和子女間所達成的無言共識，「用功念書才能進入好大學，從好大學畢業才能找到好工作，這樣才可以過著幸福安定的生活。」不過當今社會，職場面貌變化快速，幸福和成功的概念也日漸多元，因此強調「念書∥幸福」的公式已經落伍了。
儘管如此，大多數的父母認為一定要用功的想法，似乎沒有改變，因此當考季來臨時，我們還是會繼續聽到令人無可奈何、充滿不安和絕望的新聞吧？
如果這不是父母或孩子所樂見的，那我們現在就該要有所行動才對。首先要做的就是結束這個讓孩子們疲累、挫折、徬徨的惡性循環，而其中最大的關鍵就是父母。
本書的內容將有助於父母理解不同孩子的性格及行動特質，並以此為基礎，教導適合孩子個性的念書方法。我整理了在Yonwoo研究所裡診斷過的父母跟孩子資料，並將我發現的事實彙整成本書的內容。
本書所強調的重點，並不是教父母要採取哪種方法叫孩子用功念書，進而開啟邁向成功幸福之路。而是強調先讓孩子在小事情上面感到幸福，並在小事情上面獲得成就感，讓孩子找到念書的價值和意義，這樣才是更快、更有效的念書方法。也就是說，父母不該傳達「成績進步才能過著幸福生活」的單向訊息，而是應該相信「照孩子所想的去做，讓他快樂地念書，這樣成績才會進步，他的人生也才會成功。」當你開始實踐這個信念時，孩子就會開始慢慢改變。
想要讓孩子能夠快樂念書，除了要先了解孩子，同時也要正確了解孩子想要什麼。很多父母都會這樣認為，「孩子是我生的，怎麼可能不了解。」然而要完全了解孩子天生的性格和行動特質，絕對不是一件簡單的事，即使是雙胞胎兄弟也都有不同的個性和行動模式，所以只有在真正了解孩子獨特的性格後，才能開始看到孩子的特別面貌。
我堅信，了解孩子才能看清孩子；也只有在看清孩子之後，才能找出適合孩子的念書方法和教導方法，並知道如何用孩子想要的方式去愛孩子。我也誠摯希望能藉由本書，使那些希望為孩子開啟「幸福念書」之路的父母得到一些幫助。
<前言>
適合孩子特質的學習方法最有效
我們常聽到父母和老師這樣說：「念書沒有捷徑，認真念就好了」、「一定要預習和複習」、「老師強調的重點一定要背」、「每天一定要背五個英文單字」、「這個公式要背」等等。父母或老師對孩子的要求從來就沒停過。不過根據我的經驗，完全依照這些要求去做的學生，不會超過20％，而其餘80％的學生就像是披了件不合身的衣服一樣，每天無力地往返於學校、補習班和家裡。
每個孩子的性格都不同
世界上的人或是一株草、一棵樹、一顆石頭，都擁有獨特的特性，就算是同科、同種，各自的長相不同、顏色不同、香味也會不同。假設是同種的蝴蝶，也有可能在大小或紋路上有所不同；即便是同卵雙胞胎，總也會有不一樣的地方。
我們應該要懂得肯定彼此的差異。只有了解每個人都獨具特質後，才能減少衝突，也才能掌握並理解每個獨立個體的價值。對孩子也是一樣，應該要幫助孩子按照他自己的特質成長，並且用適合他的方式去指導他的生活及學習。
歷史上有許多學者都試圖以性格類型或體質論，來說明人的行動與性格。其中大衛．柯塞爾（David Keirsey）將性格分為戴奧尼索斯型、艾普米修斯型、普羅米修斯型、和阿波羅型四種，並以主張因性格不同、學習方式也有差異而知名。我將柯塞爾的這四種性格類型分別命名為「行動型」、「模範型」、「研究型」、及「理想型」，並將我在這段期間臨床諮詢經驗以及開發U&I學習類型檢測過程中所發現的十種綜合型性格類型追加進去，總共分成十四種性格類型。主要是因為柯塞爾所提出的四種性格類型雖具有一定的說服力，但在實際的諮詢後，我發現只以四種類型來分類有所困難，而且也確實出現許多無法分析的個案。
再怎麼說，全世界有數十億的人，要將所有人的性格只分成幾種類型，是不可能的事。但我仍希望這十四種性格類型的分析，能有助於父母理解、支持子女的學習和生活態度、以及未來的人生規劃，甚至能更進一步成為開啟孩子心門的一把鑰匙。
或許要父母、老師的指導方式都能適合孩子的可能性很低，但我還是想要強調，只要能夠理解孩子的性格和行動上的特質，並選擇符合孩子性格及特質的上課方式，這樣孩子就會將念書想成是一件快樂、幸福的事，而且我確信孩子的學習能力一定會有明顯的進步。
<推薦序1>
試著幫孩子找到他自己的路 淡江大學中文系教授 曾昭旭
對於教養兒女，我一直提倡「把孩子當人看」（不要把孩子當我的附庸、寵物、工具）、「順著他的毛摩」（成全孩子自己的性情）、「逐步還政於民」（孩子每增長一分自我管理的能力，就還他一分自主權）等等原則。而實際運用在我的親子關係上，也似乎真的是成效卓著，事少功多。這令我更加確信：每一個人都是天才，關鍵在要了解他「才」在那裡。
很高興讀到韓國金萬權教授的這本新書：《了解性格 孩子成績一級棒》，可說正是前述理念的印證。尤其金教授並不拘泥於西方的理論框架，而能站在東方人的立場予以適切的調整與引申，而應用在東方父母最關切的孩子成績問題之上，更屬難能可貴。
例如金教授依據的性格類型理論，原是大衛柯塞爾的四分法，即：「戴奧尼索斯型」、「艾普米修斯型」、「普羅米修斯型」、「阿波羅型」。但這些源出希臘神話的名字實在不適合東方人的頭腦，金教授遂改為意譯的「行動型」、「模範型」、「研究型」及「理想型」。
其次，在運用性格類型理論時，一般人最容易犯的謬誤便是將死類型硬套在活人身上，以致削足適履。其實人的性格是非常豐富、複雜、多樣而又特殊的，嚴格說來每個人都是獨一無二、千萬個人就有千萬種差異，又哪能硬套在簡單的幾個類型中呢！所以在應用類型理論之前，我們一定要先對建立理論的意義與功能有正確的認識，才不致誤用。
而簡言之，性格類型理論只是列出幾個性格的典型（不管是二分法如陽剛陰柔，三分法如ＡＯＢ血型，五分法如金木水火土，十二分法如十二星座……）以為參考，卻並不是認為人的性格只有這幾種。所以在應用時也不該以為Ａ血型的人一定如此，Ｂ血型的人一定如彼，而該利用這幾種典型分別比對自己（或某人）的性格，看相似度有幾分，最後才訂出諸如：我的性格大致是50％的Ａ型加30％的Ｂ型加20％的Ｏ型。這才是細膩而準確的理論運用。 金教授基於他的臨床經驗，顯然很了解這一點，所以在介紹這一套性格類型理論時，至少自行加上了「行動模範型」、「行動研究型」、「行動理想性」、「模範研究性」、「模範理想型」、「研究理想型」六種中間類型（就像血型也有AO、BO、AB三種中間類型）。這可見作者在理論運用上的靈活。
當然，再靈活引申也不能盡論複雜多樣的人性之極致，所以讀者在讀完本書而準備應用到自己的親子關係中的時候，當然要更靈活、細膩、準確地調整出一個為自己的孩子量身打造的詮釋才是。如果能做到這一點，那麼您才算讀通了這本書，而您的孩子也有福了！
<推薦序2>
讓孩子適情適性發展 國立政治大學教育學院院長 秦夢群
為人父母者無不「望子成龍、望女成鳳」，力求孩子能有好成績以贏得幸福的未來。但在要求孩子的同時，也應了解並配合子女性格上的個別差異，使其能適情適性，進行多元化的發展。本書配合孩子的不同性格，提出各種教養上的建議，務實且富有理念，值得我們參考。
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