序台灣ê母語教育自從2001年開始實施以來，進展真慢，爭議不斷。追究原因，主要是咱對母語教育ê核心知識無夠瞭解。母語教育最重要ê是語言政策ê制定及語言教育ê規劃——語言規劃中上重要ê空課是文字規劃（corpus planning），文字規劃內底又koh以拼音符號ê規劃算是最初步作業。本書要意tī探討語言政策及拼音規劃。拼音規畫以 Holo台語為例。
本專書分做七章，包含語言政策探討及實務ê拼音規劃兩大部分。語言政策方面，先由歷史面討論台灣歷時ê語言教育政策，然後以美國、愛爾蘭ê情形來做比較thang做借鏡。俗語講「頂厝人教囝，下厝人囝乖」，美國ê隱形語言政策及對弱勢語族ê雙語教育，以及愛爾蘭ê母語復振運動攏值得咱tī 制定政策ê時 thang斟酌、參考。第四章koh比較台灣及英語殖民地ê後殖民語文復振運動。本書第二部份khǹg tī 實務ê拼音規劃：先tī學理上探討理想ê台語音素文字，續落來追究母語教育中拼音規劃當前ê瓶頸所在。最後一章以北美洲台灣人ê母語傳承經驗，包括研究、教學及推廣，做為國內實施母語教育ê參考。
本書寫作以Holo台文為主，這是理論之外ê具體實踐。我一向相信語言是平等ê,凡是華語文做會到ê,台語文攏做會到。雖然我以台文書寫，但並無排斥其他語文，所以第一章、第六章有華語文版，第二章有客語文版。尊重語言權，珍惜語言資產，進一步追求一個多元語文ê國家是我一生ê 志業，我按呢主張，我按呢實踐。我以Holo台文為主要書寫工具，一方面因為我是Holo人，另方面是因為我也相信本土語言ê教育及復振，無論是 Holo、客家抑是原住民，其實是一體ê,bē-tàng 切割ê,推動Holo語文向前一步，也等於推動整個本土語文向前一步。Holo語文ê復振 m̄-na bē去壓迫其他弱勢語文ê生存，反倒轉有互相提攜ê作用，只有多數語族ê Holo語文復振成功，客語及原住民語才有可能復振成功。台灣所有被壓迫ê弱勢語文攏應該互相支援、牽成，無應該互相猜疑、排斥。這就好比兩人三腳ê走 pio比賽，咱有兩支腳是綁做伙ê,無beh合作，就只有不時跋倒，然後hō͘人淘汰出局。
Holo語族就人口來講雖然是多數語族，卻是多數ê弱勢語族。到底有偌弱勢，因為咱國家連最起碼ê全國性語言人口普查都無做過（愛爾蘭to̍h定期舉行），咱其實並無十分清楚，只好引述葉菊蘭ê名言講「Holo話已經teh掛號看病ah !」。若假使是強勢，哪著去掛號看病？Tī 原住民學院、原民會及客家學院、客委會成立以後，原住民語及客語ê復振明顯改善，若無beh設立專責機構來救存Holo話，反倒轉一再以不實ê刻板印象來 kā輕忽，咱théng好預測Holo話真緊就會變成台灣上早消失ê語言。假使政府ê政策是傾向裁併部會，按呢，就學愛爾蘭，成立一個「國家語言事務委員會」，將原民會、客委會併入來，趕緊來做這個救亡圖存、起死回生ê大工程！
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