資深獄吏：康生與「文革」（Ⅳ）

康生對××專案工作指示摘要（1968.6.1.）

康老講：搞專案要有信心、有決心。你們每星期有兩個半天學習毛選，這很好。學習馬列主義、毛澤東思想，脫離實際學不好。主席說，學習馬列主義要與具體實際相結合。我們搞專案的學習馬列主義毛澤東思想和專案相結合。首先要毛澤東思想掛帥，要無產階級政治掛帥。搞專案沒有無產階級政治掛帥這一條就搞不好。這是一種階級鬥爭。反過來敵人可以利用審訊向我們鬥爭。如敵人利用問訊放毒對黨污蔑，陷害好人，把水攪混，挑撥離間，使我們迷失方向跟著他走。審訊是隱蔽的階級鬥爭。要有計劃，審一次是打一仗，審一次是一場戰鬥。每次審訊完了，要總結經驗，哪一點打中了敵人的要害，我們有哪些弱點，敵人有哪些弱點讓我們抓住了。審訊中有時要打迂迴戰，有時要打運動戰，有時要打攻堅戰，一切要根據我們的情況。另一方面，在搞專案工作時，審訊中看到的是壞人壞事，收集的是壞材料，接觸的是叛徒，特務，內奸，頑固不化的走資派，總之是壞人，不要產生疑問，不要被敵人同化，時間短不要緊，時間長了，如果立場不堅定，就會有疑問。如黨內出了劉、鄧、陶、彭、羅、陸、楊，各省委書記等等一些壞人，我們黨是光榮、正確、偉大的黨，為什麼出現這麼多壞人，實際上這只是一小撮；如果毛澤東思想不掛帥，腦子裡就會有疑問，黨內是有矛盾的，這是階級鬥爭的規律，沒有鬥爭，黨的生命就停止了。列寧領導的布爾什維克黨是偉大的黨吧，但也出了壞人，如托洛茨基、布哈林之流。能說明列寧的黨不是偉大的嗎？專案工作就是保證我們黨永遠不變顏色。不用毛澤東思想掛帥就會有疑問。

　　學習毛著要結合實際，階級立場要堅定，要有信心，要實事求是把案弄清楚。不要怕翻案，現在翻案了，再翻過來，翻一次思想進一步，接近一次真理，有好處。我們在延安整風時，搞了兩個組，一個正面的，一個反面的。他不翻，我們就提出反面意見，像律師一樣，進行辯論。真理越辯越明。但是思想上有一個基本觀念―階級鬥爭觀念。另外，除了學習毛著，方法上必須按照辯證唯物主義辦案。建議你們好好學習一下《實踐論》、《矛盾論》、《人的正確思想是從哪裡來的》。材料要很好的分析。你們材料很多，但分析不夠。不僅要分析，還要研究綜合。按照《實踐論》主席講的，要去粗取精。你看了這樣多的東西，要取精華的東西。去偽存真，去掉假的。這件事不是容易的。要有批判能力，你們看到過主席對福建那個戰士批評楊成武文章那封信的批語了嗎？主席說：「那個戰士很好，能知真假，而且很有勇氣。」由此及彼，從這個問題看到另一個問題。由表及裡，透過現象看本質。要很好地總結一下，不要忙忙碌碌，要鑽進去。專案工作每件具體事情都要落實，又要綜合研究，心裡要有數。每件事要和整個案要聯繫起來，不要孤立的去考慮。專案搞不好，一方面產生了疑問，另一方面被敵人牽著鼻子走。這是階級鬥爭，我們向敵人做政治工作，敵人向我們搞政治影響。

　　在掌握政策上要很好端正，有點逼供信是難免的。但要特別注意，主席是堅決反對的。逼的辦法是告訴敵人，我們沒有東西。這個辦法，看起來很厲害，實際上是形「左」實右，告訴敵人沒有材料，結果一個頂牛，一個自殺。供不能輕信，我們要敵人供，敵人也可以利用口供挑撥離間，要研究，審訊不是簡單的事。要研究問題，審前要有計劃，達到什麼目的，直接向敵人交辯，完了以後要總結。信，逼出的口供就信。逼供信的結果必然犯主觀主義。不要輕信口供，要帶著活思想，活學活用毛著，偏「左」偏右，在一個人身上隨時都可能有。今天上午右了，下午可能「左」，鬥爭很尖銳，迴旋的餘地很窄。右了，就熟視無睹，麻痹大意，政策寬大無邊。「左」了，就搞逼供信，犯主觀主義，認為特務如毛。要研究政策。你們學了新華印刷廠的經驗沒有？（答：學了）你們學沒學延安審幹九條？（答：學了）這是主席寫的，搞專案要有區別，分析。馬列主義的精華是具體問題具體分析。

康老臨走時再三囑咐大家要有階級鬥爭決心，要有耐心，要有信心。

（一九六八年六月一日）

康生對××專案工作指示摘要（1968.6.1.）

康老講：搞專案要有信心、有決心。你們每星期有兩個半天學習毛選，這很好。學習馬列主義、毛澤東思想，脫離實際學不好。主席說，學習馬列主義要與具體實際相結合。我們搞專案的學習馬列主義毛澤東思想和專案相結合。首先要毛澤東思想掛帥，要無產階級政治掛帥。搞專案沒有無產階級政治掛帥這一條就搞不好。這是一種階級鬥爭。反過來敵人可以利用審訊向我們鬥爭。如敵人利用問訊放毒對黨污蔑，陷害好人，把水攪混，挑撥離間，使我們迷失方向跟著他走。審訊是隱蔽的階級鬥爭。要有計劃，審一次是打...

「文革」風雲叢書‧總序



優秀的歷史學者都認為史料對於研究工作具有至關重要的價值。史學家傅斯年認為：「史學即是史料學。」史料固然並非史學的全部，而史學的學科起點必須建立在史料勘查、輯佚、校勘等整理工作的基礎之上。沒有史料積累的歷史學家，正如巧婦難為無米之炊。



歷史學者沈志華介紹他的治學經驗道：「浩瀚的史料，其實很簡單，我覺得做研究能成功要竅門，第一，你得下工夫，誰也不比誰聰明到哪兒去，都差不多。……別的學問我不敢說，你說你搞哲學，你劃著船轉悠轉悠，回去就能想出點東西來。搞歷史的不行，搞歷史不是想出來的，是看出來的，你得看材料，看不到就不知道，怎麼可能想出來一件事呢？道理可以想出來，史實想不出來的，史實是看出來的。」從材料入手，強調實證，這是史學研究的鐵律。沈志華進一步強調核實原始材料的重要性，他說：「研究歷史需要看大量史料，不看就是蒙自己，如果沒有史料那就沒辦法了，至少我對這個事情的判斷是只要能看到的東西，我必定把它找來看，就是人家都寫了，你都不敢信，你都要找原件看看，做學問不下這點苦工夫，不可能做到有多好。」不但要高度重視史料，而且要做到廣泛搜求、竭澤而漁；即使有二手材料可用，也要親見原始資料才放心。



瑞典隆德大學「文革」史專家沈邁克（Michael Schoenhals）談治學體會時，也強調佔有史料的重要性，他介紹了「文革」研究的心得與經驗：「不管你準備去寫哪個題目、深入什麼課題，你腦子裡肯定不是『一張白紙』，而是由無數早已接觸到事實而形成的一些初步觀點和看法。為了對這些觀點和看法進行核對總和改進，從而寫一部不但對你自己能說明問題的，而且對你想像中的讀者（中國的也好，外國的也好）較有意義的歷史著作，你首先必須查閱汗牛充棟般的原始資料。這是我想強調的第一點：閱讀大量材料的重要性。」他在研究過程中最喜歡使用的中國出版物之一，就是研究資料中的「大事記」或「年譜」。他認為此類材料的信息量往往非常大。



文學史家錢理群對枯燥史料的研究傾注了個人的生命體驗，從中發現了一番別樣的滋味。他說：「史料本身是一個個活的生命存在在歷史上留下的印記。因此，所謂『輯佚』，就是對遺失的生命（文字的生命，及文字創造者的生命）的一種尋找與啟動，使其和今人相遇與對話；而文獻學所要處理的版本、目錄、校勘等整理工作的物件，實際上是歷史上的人的一種書寫活動與生命存在方式，以及一個時代的文化、文學生產與流通的體制與運作方式」，「無不包含著極其豐富的文化內涵與生命內容」。史料的確並非冰冷之物，研究者的生命體驗、問題意識以及所處時代的社會氛圍決定他會喚醒哪些相關的史料。向公眾開放史料，無異於復活一條條鮮活的生命。



本叢書的編撰思路借鑑了謝冕編撰「百年中國文學總系」，而他的思路則來自於《萬曆十五年》、《十九世紀文學主潮》的啟發，即通過一個人物、一個事件、一個時段的透視，來把握一個時代的整體精神，從而區別於傳統的歷史著作。根據這一啟發他提出了叢書編寫的三點原則：

一、「拼盤式」:即通過一個典型年代裡的若干個「散點」來把握一個時期的文學精神和基本特徵。比如一個作家、一部作品、一個作家群、一種思潮、一個現象、一個刊物等等。這說明叢書不是傳統的編年史式的文學史著作。二、「手風琴式」:寫一個「點」，並不意味著就事論事、就人論人，而是「伸縮自如」。「點」的來源及對後來的影響都可以涉及，強調重點年代，又不忽視與之相關的前後時期，從而使每部著作涉及的年代能夠相互照應、聯繫。三、「大文學」的概念:即主要以文學作為敘述對象，但同時鼓勵廣泛涉獵其他藝術形式，如歌曲、廣告、演出等等。



根據謝冕的上述宗旨，本叢書以「文革」歷史風雲作為對象，通過敏銳的問題意識，試圖梳理重要的人物、觀念、事件、運動、思潮等歷史脈絡；以深入的文獻考證，詳實的第一手資料編撰專題性的史料文集。



例如本叢書以人物為主的史料編撰，聚焦研究對象整體的生命歷程，全面展現重要問題的來龍去脈，勾勒人物跌宕複雜的人生軌跡。這種編撰方式，可以稱之為史料傳記，或人物史傳。歷史是人的歷史，人是歷史中的行動者，也是歷史的創造者。因此，研究歷史，從根本意義上而言也就是研究人；反之，研究人，是瞭解歷史的一條主導進路。研究人的歷史，首先需要掌握歷史的載體，即史料。通過對史料的整理、輯佚、考據、爬梳，進一步確立理解歷史的理論與方法，從而形成一種關於史料的闡釋經驗與學術傳統。以「文革」人物個案為對象的史料考察，是形成中國當代通史的前提，也是建構中國當代史料學的基礎。



本叢書希望凸顯五個方面的特點：第一，文獻性。希望達到奠基學術根基的目的，為「文革」研究建立紮實的史料基礎。第二，知識性。通過編者按、編者注等詮釋形式對一些史料解題，或者對細節進行補充說明。第三，故事性。每一本書都是一段歷史，一個故事，在編撰體例中試圖給讀者一種講故事的起承轉合的感覺。第四，問題式。本叢書的選題或者每一本書中的專題設計聚焦於特定對象，例如普遍有爭議的、有疑問的重要問題，產生了重大歷史影響的人物、事件、運動、思潮或者制度。總之，這些選題都應該具有學理思考的深度。第五，讀本式。每一本書從選題、內容與體例安排等等方面的設計，試圖將該選題的相關問題與知識進行整體掃描，一網打盡。不僅提供原始資料，而且還有研究文獻等，為讀者瞭解該選題提供一個學術地圖或者研究攻略。

本叢書的編撰方式所體現出的「史料學」，有待讀者做出回答，敬祈社會各界專家、朋友多多指教。

「文革」風雲叢書‧總序



優秀的歷史學者都認為史料對於研究工作具有至關重要的價值。史學家傅斯年認為：「史學即是史料學。」史料固然並非史學的全部，而史學的學科起點必須建立在史料勘查、輯佚、校勘等整理工作的基礎之上。沒有史料積累的歷史學家，正如巧婦難為無米之炊。



歷史學者沈志華介紹他的治學經驗道：「浩瀚的史料，其實很簡單，我覺得做研究能成功要竅門，第一，你得下工夫，誰也不比誰聰明到哪兒去，都差不多。……別的學問我不敢說，你說你搞哲學，你劃著船轉悠轉悠，回去就能想出點東西來。搞歷史的不行，搞歷史不是想...

「文革」風雲叢書‧總序
「文革」史料整理綜述
體例說明

1968
康生對××專案工作指示摘要（1968.6.1.）
中央首長接見曾思玉劉豐時的講話（1968.6.12.）
中央首長對全國煤炭工業會議代表的講話（1968.7.5.）
中央首長接見陜西省革委會負責人時的講話（1968.7.11.）
中央首長對新疆兩派在京部分代表的指示（1968.7.20.）
中央首長接見廣西來京學習的兩派群眾組織部分同志和軍隊
部分幹部時的指示（1968.7.25.）
中央首長接見新疆代表團的指示（1968.8.29.）
中央文革碰頭會領導接見首都工宣隊軍宣隊代表時的講話（1968.9.14.）
中央首長對國防工業部分工廠和一機部化工部協作廠「抓革命促生產」會議代表的講話（1968.9.16.）
中央首長對在京軍事幹部的講話（1968.9.26.）
康生、江青、姚文元、謝富治在八屆十二中全會第一小組會上的講話（1968.10.17.）
康生在八屆十二中全會第四小組會議上的發言（1968.10.29.）
本年
中央首長接見吉林省革委會群眾代表和軍隊代表時的講話（1968.）


1969
中央首長見冶金會議和「八‧一五」會議山西代表時的講話（1969.2.26.）
田化一在團以上軍隊幹部和部分軍代表會議上傳達中央對貴州問題的處理意見（1969.3.19.）
康生同志在「九大」小組上的講話（1969.4.7.）
康生在中共九大的發言（1969.4.14.）
康生關於「九大」黨章的講話（1969.4.18.）
康生、陳伯達在中央直屬機關傳達「九大」大會上的講話（1969.5.23.）
康生在中央直屬機關傳達「九大」大會上解答問題（1969.5.24.）
中央首長接見毛澤東思想學習班徐海班時的講話（1969.5.26.）
中央首長接見毛澤東思想學習班山東班時的講話（1969.7.5.）
康生、姚文元毛澤東思想學習班山東班負責人的談話（1969.7.19.）
楊得志傳達周恩來康生關於批判王效禹的談話（1969.7.29.）
中央首長對四川省革委及成都軍區學習班成員的講話（1969.12.27.）

1970
康生接見出席中央和全軍整黨建黨工作座談會全體同志時的講話（1970.4.18.）

附錄
中國人民的偉大的無產階級革命家、光榮的反修戰士康生同志永垂不朽！（1975.12.17.）
外電報導康生同志逝世（1975.12.18.）
葉劍英在康生追悼會上致的悼詞（1976.12.21）
法國馬克思列寧主義共產黨中央書記處（1976.1.9）
中共中央批轉中央紀律檢查委員會關於康生、謝富治問題的兩個審查報告（1980.10.16）

康生研究文獻
「文革」研究文獻
後記

「文革」風雲叢書‧總序
「文革」史料整理綜述
體例說明

1968
康生對××專案工作指示摘要（1968.6.1.）
中央首長接見曾思玉劉豐時的講話（1968.6.12.）
中央首長對全國煤炭工業會議代表的講話（1968.7.5.）
中央首長接見陜西省革委會負責人時的講話（1968.7.11.）
中央首長對新疆兩派在京部分代表的指示（1968.7.20.）
中央首長接見廣西來京學習的兩派群眾組織部分同志和軍隊
部分幹部時的指示（1968.7.25.）
中央首長接見新疆代表團的指示（1968.8.29.）
中央文革碰頭會領導接見首都工宣隊軍宣隊代表時的講話（1968.9...