Judith A. Schickedanz

　　談到學齡前幼兒的讀寫，許多幼教學者與現場工作者會直接想到字母學習，將ABC當成必備的基本功，但字母學習真的是幼兒學習讀寫的第一步嗎？

　　作者在「遠遠多於ABC」一書中，打破長期以來對幼兒讀寫學習的迷思，提出閱讀與讀寫發展甚可追溯到嬰兒期；讀寫進步神速的孩子通常是小學入學前就已擁有相當多的閱讀經驗；閱讀有助於幼兒學習新語彙、音素覺識敏感度的培養等讀寫學習的宏觀視野。

　　本書從研究和實務驗證中，提出具體的觀念與建議，幫助幼教工作者和父母了解幼兒早期的讀寫發展，以及如何提供支持的環境，延展幼兒對閱讀與讀寫的興趣。

作者簡介

udith A. Schickedanz
　　Judith A. Schickedanz 為伊利諾大學香檳分校兒童發展碩士學位、幼兒教育博士學位。目前在波士頓大學擔任「早期學習實驗托兒所」主任，致力於幼教師資培育、幼托園所課程發展與教學實務以及幼教相關基礎研究工作。
著作有：

序言

第一章幼年時期：學習的開端
‧幼兒何時開始學習閱讀和書寫？
‧本書的目標

第二章開始：小寶寶與圖書
‧圖書須符合小寶寶的發展
‧圖書行為
‧在團體情境中與嬰兒、學步兒共讀
‧小寶寶的推薦圖書

第三章學齡前幼兒與圖書：學習語言、認識世界的圖書
‧圖書與語言學習
‧從圖書裡學習新詞彙
‧故事書經驗與整體性語言發展
‧故事書經驗與結構知識的發展
‧圖書朗讀與語言聲音的敏感度
‧圖書與背景知識
‧學齡前幼兒的優良圖書

第四章學齡前幼兒與圖書：可讀可玩的圖書用具
‧與他人共讀；自行閱讀
‧可預測圖書可以促使幼兒參與閱讀和自行複述故事
‧閱讀故事書可運用之策略
‧學習享受閱讀以及成為閱讀者
‧讓教室內的圖書隨手可得
‧支援幼兒遊戲的圖書用品
‧本章摘要

第五章幼兒與書寫
‧讓書寫看起來像書寫
‧英文字母的書寫學習
‧組織紙上的書寫
‧學習英文字母是音素階段的口語表現
‧幼兒如何創造文字的早期假說設
‧學習書寫的目的
‧學習為閱讀者著想
‧支持幼兒書寫的努力

第六章安排支持讀寫發展的環境
‧使用書面文字布置教室
‧運用書面文字的活動
‧本章摘要

後記