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Katherine T. Bucher原著

的圖書
班級經營的理論與實務
$ 260 ~ 551
班級經營的理論與實務
作者:M. Lee Manning,Katherine T. Bucher原著;單文經,林素卿等譯 
出版社:N/A
出版日期:2004-07-01
語言:繁體書   
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圖書介紹 - 資料來源:博客來   評分:
圖書名稱:班級經營:理論與實務

內容簡介

班級經營面臨的挑戰日益嚴峻

  編撰《班級經營的理論與實務》此書,乃是要協助職前或是在職的教師理解班級經營的基本概念、理論基礎,以及可以作為一般教師參考應用的班級經營模式。我們希望閱讀本書的職前或是在職的教師,可以根據本書所提供的模式、理論,以及案例,建立適用於自己的班級經營模式。在書中,作者盡可能把各種不同的班級經營理論納入,以便協助職前或是在職的教師全面地理解這些理論,以及由這些理論所衍生而來的班級經營模式。始終引以為念的就是希望讀到本書的職前或是在職的教師們,一定要認真而嚴肅地注意到學生的多元歧異-學生們在性別、文化,和社會經濟等各方面的歧異,納入所建立的班級經營理念和策略之中。本書也很注重教學的設計,希望能藉著一些特別的設計,協助職前或是在職的教師理解各種不同的班級經營理論和模式,並且據以形成一套自己的班級經營理念和策略。

 

目錄

Part 1 理解班級經營的需求

Chapter 1 班級經營的概念
聚焦問題
當前中小學校班級經營與紀律的問題
由班級經營理論轉化為教育工作者的個人做法
個案研究:LaComba女士所面臨的班級經營挑戰
侵擾、暴戾與安全校園運動
本章結論
科技好幫手

Part 2 理解班級經營的理論

Chapter 2 班級經營先驅的理論
聚焦問題
先驅者的理論
本章結論
個案研究:「他*的,我非常討厭你!」
科技好幫手

Chapter 3 果斷紀律理論
聚焦問題
Lee和Marlene Canter簡介
果斷紀律理論介紹
果斷紀律理論的應用
果斷紀律理論的評價
本章結論
個案研究:一年級的管理問題
科技好幫手

Chapter 4 Rudolf Dreikurs的民主式教學與班級經營理論
聚焦問題
Rudolf Dreikurs簡介
民主式教學與班級經營概述
民主式教學與班級經營的應用
民主式教學與班級經營的評價
個案研究:掌控班級的搏鬥
本章結論
科技好幫手

Chapter 5 Haim Ginott的和諧溝通理論
聚焦問題
Haim Ginott簡介
和諧溝通理論概述
應用和諧溝通理論
和諧溝通理論在多元社會中的評價
個案研究:與不同班級經營理念的教師共事
本章結論
科技好幫手

Chapter 6 Jacob Kounin的教學管理理論
聚焦問題
Jacob Kounin簡介
教學管理理論概述
教學管理理論應用
教學管理理論在多元社會中的評價
個案研究:一所運用Kounin教學管理理論的學校
本章結論
科技好幫手

Chapter 7 Richard Curwin和Allen Mendler的尊嚴管理理論
聚焦問題
Richard Curwin和Allen Mendler簡介
尊嚴管理理論的概述
尊嚴管理理論的應用
個案研究:實施零容忍政策的學區
尊嚴管理理論在多元社會中的評價
本章結論
科技好幫手

Chapter 8 正向的班級經營理論:Fredric Jones
聚焦問題
Fredric Jones簡介
正向的班級經營概要
運用正向的班級經營
多元社會中正向班級經營的評價
個案研究:講話、走動,以及犯錯
本章結論
科技好幫手 

Chapter 9 內在紀律理論:Barbara Coloroso
聚焦問題
Barbara Coloroso簡介
內在紀律理論概要
多元社會中內在紀律理論的評價
個案研究:坦然面對問題
本章結論
科技好幫手

Chapter 10 Jerome Freiberg的一致性班級經營理論
聚焦問題
Jerome Freiberg簡介
一致性班級經營與合作式紀律概要
一致性班級經營與合作式紀律的應用
多元社會中一致性班級經營與合作式紀律的評價
個案研究:選擇一種班級經營取向
本章結論
科技好幫手

Chapter 11 Forrest Gathercoal的深思型紀律理論
聚焦問題
Forrest Gathercoal簡介
深思型紀律理論概述
深思型紀律理論的應用
民主式班會的要素
深思型紀律理論的評價
個案研究:實行深思型紀律理論的決定
本章結論
科技好幫手

Chapter 12 其他學者的班級經營理論
聚焦問題
更多的理論建構者
Linda Albert──合作式管理 382 Carolyn Evertson與Alene Harris──「經營學習者中心的班級」
David Johnson與Roger Johnson──「學校與班級經營的三個C」
Jane Nelsen, Lynn Lott,與Stenphen Glenn──「積極的管理」
Alfie Kohn──「超越班級經營」
關於這五個理論的思考 416 個案研究:使學生「安靜」與「聽話」的需求
本章結論 科技好幫手

Part 3 建立個人的班級經營計畫

Chapter 13 營造安全的教室與學校
聚焦問題
教室安全的挑戰
教室預防與介入措施:教師的作法
個案研究13-1:研擬一套校園安全計畫
營造安全的教室與學校:親師生合作
學者及其有關教室安全之建議
衝突的解決
個案研究13-2:一位教師對於校園安全的想法
本章結論
科技好幫手

Chapter 14 建立你個人的班級經營理念
聚焦問題
個人理念建立的理論基礎
個案研究14-1:面對全校性模式
建立個人的班級經營理念
個案研究14-2:確認值得注意的不當行為
個案研究14-3:質疑教師的管理方式
尋求合作的協助與建言
個案研究14-4:尋求建言與合作
本章結論
科技好幫手

Chapter 15 班級經營理念的實際應用
聚焦問題
班級經營制度的應用
個案研究15-1:將哲學信念轉化為實際作法
個案研究15-2:應用班級經營技巧來體認挫折
個案研究15-3:處理不專心行為
整合你的班級經營計畫
本章結論
科技好幫手

英漢索引

 

詳細資料

  • ISBN:9789867840554
  • 叢書系列: 教育
  • 規格:平裝 / 560頁 / 16 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
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