作者-M. Lee Manning -FindBook 找書網

內容簡介

班級經營面臨的挑戰日益嚴峻

　　編撰《班級經營的理論與實務》此書，乃是要協助職前或是在職的教師理解班級經營的基本概念、理論基礎，以及可以作為一般教師參考應用的班級經營模式。我們希望閱讀本書的職前或是在職的教師，可以根據本書所提供的模式、理論，以及案例，建立適用於自己的班級經營模式。在書中，作者盡可能把各種不同的班級經營理論納入，以便協助職前或是在職的教師全面地理解這些理論，以及由這些理論所衍生而來的班級經營模式。始終引以為念的就是希望讀到本書的職前或是在職的教師們，一定要認真而嚴肅地注意到學生的多元歧異－學生們在性別、文化，和社會經濟等各方面的歧異，納入所建立的班級經營理念和策略之中。本書也很注重教學的設計，希望能藉著一些特別的設計，協助職前或是在職的教師理解各種不同的班級經營理論和模式，並且據以形成一套自己的班級經營理念和策略。

Chapter 10　Jerome Freiberg的一致性班級經營理論
聚焦問題
Jerome Freiberg簡介
一致性班級經營與合作式紀律概要
一致性班級經營與合作式紀律的應用
多元社會中一致性班級經營與合作式紀律的評價
個案研究：選擇一種班級經營取向
本章結論
科技好幫手

Chapter 11　Forrest Gathercoal的深思型紀律理論
聚焦問題
Forrest Gathercoal簡介
深思型紀律理論概述
深思型紀律理論的應用
民主式班會的要素
深思型紀律理論的評價
個案研究：實行深思型紀律理論的決定
本章結論
科技好幫手

Chapter 12　其他學者的班級經營理論
聚焦問題
更多的理論建構者
Linda Albert──合作式管理　382 Carolyn Evertson與Alene Harris──「經營學習者中心的班級」
David Johnson與Roger Johnson──「學校與班級經營的三個C」
Jane Nelsen, Lynn Lott，與Stenphen Glenn──「積極的管理」
Alfie Kohn──「超越班級經營」
關於這五個理論的思考　416 個案研究：使學生「安靜」與「聽話」的需求
本章結論科技好幫手

Part 3　建立個人的班級經營計畫

Chapter 13　營造安全的教室與學校
聚焦問題
教室安全的挑戰
教室預防與介入措施：教師的作法
個案研究13-1：研擬一套校園安全計畫
營造安全的教室與學校：親師生合作
學者及其有關教室安全之建議
衝突的解決
個案研究13-2：一位教師對於校園安全的想法
本章結論
科技好幫手

Chapter 14　建立你個人的班級經營理念
聚焦問題
個人理念建立的理論基礎
個案研究14-1：面對全校性模式
建立個人的班級經營理念
個案研究14-2：確認值得注意的不當行為
個案研究14-3：質疑教師的管理方式
尋求合作的協助與建言
個案研究14-4：尋求建言與合作
本章結論
科技好幫手

Chapter 15　班級經營理念的實際應用
聚焦問題
班級經營制度的應用
個案研究15-1：將哲學信念轉化為實際作法
個案研究15-2：應用班級經營技巧來體認挫折
個案研究15-3：處理不專心行為
整合你的班級經營計畫
本章結論
科技好幫手

英漢索引

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