Martyn Rawson

　　幼年的學習是未來教育成敗與否的重要關鍵。當今流行的觀點傾向於讓孩子提前接受正式教育，好讓孩子「不要輸在起跑點上」。華德福學校的觀點則認為，孩子就是她自己成長的原動力：在孩子0～6歲的階段，教師（和父母）的角色便是提供安全的環境、有意義的活動，並刺激孩子去參與生活的意志力；直到上小學後，才開始讀寫的正式教育。本書兩位作者根據廣泛的觀察與研究、以及身為家長和老師的親身經驗，指出過早激發孩童智慧並不利於他們的長遠益處，也提出了一套完善的華德福學前教育理論及實踐方式。對於家有學齡前孩子的父母以及幼教工作者，本書都是不可錯過的佳作。

作者簡介

Martyn Rawson
Michael Rose

　　共同創辦了約克華德福學校（York Steiner School）。

　　Rawson現在為華德福學校基金會（Steiner Waldorf Schools Fellowship）工作，兩位作者也一同致力於華德福教師的培訓課程。

審閱者簡介

劉雲英

　　台大商學系畢
　　數學新生命工作坊
　　從事人智學及華德福教育研究

譯者簡介

謝叔樺

　　台大外文系畢
　　美國麻州Spring Field 教育碩士

序
前言
1. 這本書
2. 幼年教育的不同選擇
3. 奇蹟的年代：現代社會的孩童
4. 進化的觀點
5. 從根本成長：給孩子早年正確的起步
6. 天性、環境、個性：人類的「家」
7. 搬入身體這個家：孩子的畫
8. 瞭解這個世界
9. 繪製地圖：認知的發展
10. 活動地圖
11. 記憶地圖
12. 繪製有特質的地圖
13. 繪製關係地圖
14. 電腦
15. 有目標的遊戲
16. 說故事：口頭語言的意義
17. 準備好閱讀了嗎？
18. 轉進外顯學習
19. 男孩的學習有別於女孩？
20. 個人經驗
21. 家長和老師一起合作
22. 人類的一般天性與個別性
結論
附錄

推薦序一

　　任何人只要有規律地持續觀察孩子，必然會漸漸發覺到所有事物對年輕人而言，都是不健康的。這只是一種印象？或「凡事皆已非我童年景況」的實例而已？研究證據指出，在愈是「已開發」的國家，這種現象愈是一種惡化的轉變。在此同時，這些研究也必須兼顧社會態度和期待，以及診斷標準的改變。自閉症孩童增加的研究報告，可能是因為診斷標準改變；注意力缺乏和過動症增加，可能是因為診斷門檻降低，加上社會在孩子的成長與訓練態度上也有所改變。

　　兒童時期的情緒沮喪和年輕人的自殺率確實在增加。在英國，有愈來愈多學童遭到退學，老師和家長們也愈來愈需要面對破壞性及不服從行為的嚴厲挑戰。

　　我在臨床工作上已注意到這些轉變，也驚訝地發現，現在有很多父母在基本的兒童照護上備受打擊。現代社會對兒童而言並非是個友善的地方，然而情況是可以改善的。對老師和家長來說，《華德福的學前教育》會是個很好的開始。本書對兒童成長的瞭解以及成長中孩童不斷變化的需求，都有非常詳細的說明，也頗具洞察力。作者結合他們的知識和經驗，提供了一套兼具知識、智慧、實用的指導方針。讀者會發現本書發人深省，但或許不必贊同它的每一個觀點。我建議讀者去試驗那些構想，並親自體會。
推薦序二

　　在大學圖書館的書架上，充斥著兒童成長、兒童教育與學習方法方面的書籍。除此以外，也有很多教導老師和家長幫助孩子發現潛能的書籍。初看這本《華德福的學前教育》，可能會以為這不過是替書店多擺上一本同類書籍而已；但仔細讀完之後，就會發現其中的獨特之處。這是一本「做好準備」的書，特別著重在華德福學校老師們所應用的教育理論與方法。

　　兩位作者在華德福學校任教多年，應用的教育方式著重於漸進發展的課程與教學法。這本小書的內涵遠超過單一的觀點，內容豐富，充滿著富有激勵性、具挑戰性的觀點，而這些觀點來自當代兒童教育領域的研究，再加上良好的實際執行應用。對家長與非專家們而言，本書的寫法簡單易懂，對於有志於教育的學生更是助益良多。我很高興見到本書出版，讓這個重要卻又有點被忽視的領域多了一個重要的參考。