教育的重量，民初激進教育改革者經亨頤文集︰先成人，再成才，當國家風雨飄搖，唯有人格教育能托住未來

在亂世中堅守教育，在教育中實踐信仰
立德為本，育人為志
師道精神，盡在此書中
⚑　人格為本
經亨頤強調教育的首要目的是「立人」，以培養健全人格為教育的根本。他提出「勤、慎、誠、恕」四字作為師範教育的核心校訓，認為教育者必須以高尚品格為己任，並以身作則，才能成為學生的人格楷模。他在演講中多次批判浮華虛偽的文士習氣，提倡腳踏實地、克己自律的教育精神，堅信唯有人格完整，方能應對複雜社會變局。

⚑　教育即生活
本書充分展現經亨頤「教育生活化、生活教育化」的實踐哲學。他認為，教育不應限於教室與課本，而應滲透於日常生活的各個細節中。書中多篇訓話提到學生生活自理、勤勞儉樸的重要性，並主張透過服務學習、旅行實踐與自治訓練，將教育目標落實於實際行動中。他對校風、師德與學生自治均有極具前瞻性的見解，尤以其倡導的學生自治制度，更顯教育民主的雛形。

⚑　教育與社會的連結
經亨頤深知教育無法脫離時代與國運，因此他多次呼籲師範學生必須具備社會關懷與公民責任感。他在多場訓話中提及國恥、戰爭、政治風潮等議題，並指出知識分子應走出象牙塔，成為國家進步的推動者。他對教育現場的深度反思與社會結構的關照，展現一位教育家深厚的時代擔當。

⚑　白馬湖精神
經亨頤創辦春暉中學於浙江上虞白馬湖畔，藉由幽靜自然的環境，營造理想的教育氛圍。然而他並不沉溺於「桃花源式」的書院夢，而是深刻反思閉門造車的危險，主張教育必須與現實社會互動，避免空談理想。本書記錄他對學生言行、學風、生活細節的細膩觀察與真誠提醒，反映出他在教育理想與實務間努力尋找平衡的智慧。

⚑　思想的火種
本書文筆嚴謹典雅，承襲傳統儒家思想風骨，融會西學精華，充分展現一位近代教育家的文化修養與人文關懷。其語言莊重而富情感，不時引用經典，充滿道德自覺與思想張力，是研究民國教育、師範體系與文化精神不可或缺的珍貴文獻。

本書特色：本書呈現了近代教育家經亨頤的教育思想。書中透過演講、訓話、書信與論述，展現他對師範教育、人格養成、生活訓練及社會責任的深刻見解。他主張「人格為先」，倡導誠、勤、慎、恕的校訓，重視教育者的品格與責任。本書既反映其時代的教育困境，也為今日提供深具啟發的思想資源，是理解近代教育精神的重要著作。

作者簡介：

經亨頤（1877–1938），字子淵，號石禪、頤淵，近代教育家。1899年因反對慈禧太后政變被通緝，逃亡澳門。創辦杭州高中與春暉中學，曾任中山大學副校長。曾主張廢除故宮，引發爭議，後被否決。

譫小語，本名張寧，作家、文化學者、自由撰稿人。撰寫和參與策劃、編纂圖書多部。出版有《藏在金庸武俠小說裡的絕世教育術》、《真跡與風度：字畫裡的21個有趣靈魂》、《光影裡的剎那與永恆》等專著多部。本書由譫小語主編，包括編選、注釋等。