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危險心靈

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最新圖書評論 -  目前有 150 則評論,查看更多評論
 相信台灣學生對於填鴨式教育感同...
轉載自博客來  極力推薦  2017/01/23
相信台灣學生對於填鴨式教育感同身受,一直把知識灌輸給我們,遇到題目該用何種答案解答,而不讓我們有多方面思考的空間,剝奪了學生的可能性,使我們成為 一個又一個的考試機器,考上優秀學校是首要目標,用成績代表人生的一切。 許多人常常把標籤貼在其他人身上,好成績的學生所做的事皆是對...
危險心靈 危險心靈

作者:侯文詠 
出版社:皇冠文化出版有限公司
出版日期:2003-06-23
語言:繁體書   
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活
圖書名稱:危險心靈

侯文詠繼《白色巨塔》後,睽違四年最新長篇力作!
如果一間間教室聽不到嘻笑的聲音,看不到活蹦的身影,那麼它跟長達十二年的監獄刑期有什麼差別?
有沒有人想過,有沒有可能監獄禁錮的只是無形的思想?能夠酷刑迫害的也不只是看得見的刑具?小學六年,國中三年,高中三年,如果一間間應該傳出學生嘻笑聲的教室,聽不到嘻笑的聲音,應該充滿健康活蹦身軀的操場,看不到活蹦亂跳的身影,那麼它跟長達十二年的監獄刑期有什麼差別?
十二年的禁錮會怎樣改變一個人?如果那一對一對無精打釆、死魚般的眼神讓人聯想到死亡的話,監獄堆積如山的屍體至少還有一張一張的照片可供紀念,而孩子們逝去的那些閃耀著光芒的眼神,我們將要去那裡憑弔?

作者簡介:

侯文詠

台灣嘉義縣人,台大醫學博士。

目前專職寫作,兼任台北醫學大學醫學人文研究所副教授,

萬芳醫院、臺大醫院麻醉科主治醫師。

侯文詠官方網站:http://www.crown.com.tw/book/wenyong


商品資料
  • 作者: 侯文詠
  • 出版社: 皇冠文化出版有限公司 出版日期:2003-06-23 ISBN/ISSN:9573319632
  • 語言:繁體中文 頁數:368頁
  • 類別: 中文書> 華文文學> 小說
圖書評論 -   評分:
 相信台灣學生對於填鴨式教育感同...
轉載自博客來  極力推薦  2017/01/23
相信台灣學生對於填鴨式教育感同身受,一直把知識灌輸給我們,遇到題目該用何種答案解答,而不讓我們有多方面思考的空間,剝奪了學生的可能性,使我們成為 一個又一個的考試機器,考上優秀學校是首要目標,用成績代表人生的一切。

許多人常常把標籤貼在其他人身上,好成績的學生所做的事皆是對 的,而成績不好的學生往往被貼上壞學生的標籤。當壞學生的標籤貼在一個人身上時,彷彿永遠拔不掉,每個人開始不相信你,認為你做的每件事都是錯誤的,所說 的話都是為自己找藉口,這樣真的正確嗎?《危險心靈》中有提到主角認識中輟生的內容,中輟生由於某種原因而中斷求學,壞學生的標籤卻一直跟著他們,沒有人 去了解背後的原因,沒有人相信他們,不免有失公平。

主角謝政傑說到:「就算我考了一百分,那又代表了什麼?那和我漂漂亮亮的人生又有什麼 關係?」社會檢查學生的標準是分數,似乎擁有好的分數,人生的未來便一片光明、前程美好。殊不知除了學科的成績外,依然有許多方面可以證明一個人的價值, 例如自身擁有的技能。有些學生在學科上的表現不盡理想,但在其他領域有突出成就,可惜總是被這個社會所忽略,因為一般人重視的是那張文憑,造成了升學主義 至上的結果,深深影響教育體制。

快樂學習是未來要努力的目標,應該讓學生從脫離痛苦的學習,不背負龐大的讀書壓力,使分數不成為唯一的評斷標準,還給學生該有的笑容。看完這本書會有一番省思,希望能讓教育越來越好。
 從國中開始我就開始看侯文詠的書...
轉載自博客來  極力推薦  2016/12/24
從國中開始我就開始看侯文詠的書了,
從白色巨塔,危險心靈,大醫院小醫師,離島醫生...等,
所有關於醫院方面的大小事情,我都是藉由他的文字來了解,
因為侯文詠曾是麻醉科醫生,
所以常常故事的真實性都跟現實相差無異,
但危險心靈卻是讓我在所謂教育方面投下了一顆震撼彈。

從國中生小傑在上課時看漫畫,到與老師吵架,抗爭,
發現老師在課餘時間另開補習班開始,
似乎就是硝煙瀰漫的氛圍了。
在每個人的求學生涯,一定都有過與老師磨合的過程,
可能因為一些小事情,溝通之後我們都會更認識彼此,
最後日積月累,會更喜歡對方,反之更討厭,
但畢業後就會釋然,往人生另一階段邁去。
我在書中卻看見了不同尋常的抗爭與對話,
這並不是一般人能夠碰到的事情,卻也是探討在我們看不見的地方,
究竟發生了什麼改變,而那些改變卻是從沒想過的連帶效應,
進而關乎每個人的權益。

看到結局我才真正意識到每件事情都是環環相扣的,
故事裡大家在最後去教育部前,想要改變不合理的教育模式,
連立委們都來聲援,最後的結果是教育部長下台,
但一開始的目的和結果卻已經截然不同,
立委只是為了讓下次選舉,人民能夠看見他為小傑這次的事件發聲,
其實他們根本就像太陽花事件的許多人,只是為了反對而反對,
不在乎事情的根本,只在乎「既然如此,那麼我也..」的思考方式。

結局讓我很難過,小傑最後轉學了,
他也從此不再開口說話,先不說對一個孩子而言公不公平,
他未來的人生會是如何,但是從一開始老師不公平的待遇,
就可以看出,當代的教育還需更加完善,
也不是將填鴨式教育踐踏的毫無價值,
每個人都是因材施教,或者應該說,
如果每個人喜歡的教法和方式不同,那麼我們就該否認對方嗎?
雖然劇情中的填鴨式教育讓人沒辦法理解且荒謬,
但不得不說還是有人依賴並且只相信這是唯一的真理,
如果最後這個方式被時代的洪流淘汰了,那也是它不再適合了,
但目前的現況為什麼還是如此,只能說我們還是需要它的,
只是需要時間改變罷了。

這本書會丟給讀者很多的想法,不斷的反思,
不斷的去猜測,為何大家不會意識到自己的孩子變成小傑?
為何教育部長撤下職位是否只是安撫人心,而成為代罪羔羊呢?
還是其實父母也是兇手的一部分?
有太多太多問題值得我們去探討了,喜歡這本書不只是侯文詠敘述的功力,
更多的是,帶給我們能夠獨立思考的書是有多麼難能可貴。
 相信台灣學生對於填鴨式教育感同...
轉載自博客來  極力推薦  2016/07/31
相信台灣學生對於填鴨式教育感同身受,一直把知識灌輸給我們,遇到題目該用何種答案解答,而不讓我們有多方面思考的空間,剝奪了學生的可能性,使我們成為一個又一個的考試機器,考上優秀學校是首要目標,用成績代表人生的一切。

許多人常常把標籤貼在其他人身上,好成績的學生所做的事皆是對的,而成績不好的學生往往被貼上壞學生的標籤。當壞學生的標籤貼在一個人身上時,彷彿永遠拔不掉,每個人開始不相信你,認為你做的每件事都是錯誤的,所說的話都是為自己找藉口,這樣真的正確嗎?《危險心靈》中有提到主角認識中輟生的內容,中輟生由於某種原因而中斷求學,壞學生的標籤卻一直跟著他們,沒有人去了解背後的原因,沒有人相信他們,不免有失公平。

主角謝政傑說到:「就算我考了一百分,那又代表了什麼?那和我漂漂亮亮的人生又有什麼關係?」社會檢查學生的標準是分數,似乎擁有好的分數,人生的未來便一片光明、前程美好。殊不知除了學科的成績外,依然有許多方面可以證明一個人的價值,例如自身擁有的技能。有些學生在學科上的表現不盡理想,但在其他領域有突出成就,可惜總是被這個社會所忽略,因為一般人重視的是那張文憑,造成了升學主義至上的結果,深深影響教育體制。

快樂學習是未來要努力的目標,應該讓學生從脫離痛苦的學習,不背負龐大的讀書壓力,使分數不成為唯一的評斷標準,還給學生該有的笑容。看完這本書會有一番省思,希望能讓教育越來越好。
 滿堤的洪水會從最脆弱的裂縫決堤...
轉載自博客來  推薦  2016/07/28
滿堤的洪水會從最脆弱的裂縫決堤;體制的高壓會在最弱勢的族群崩潰。
故事主人翁謝政傑身處傳統教育體制,上課看漫畫的小事件成為導火線,引爆出中學生對僵化教育體制的不滿。然而單一事件卻演變成連串的衝突、對質、抗議,為經世事的謝政傑更未曾預見此事竟會牽涉政治利益、校方與家長等多方角力;更不懂為何挺身提出訴求會讓自己變成他人俎上肉的危險局面。更無奈的是,同樣經歷一場風暴與迷惘,擁有家族雄厚資源的高偉琦能出國念書,遠離舊有體制重新開始;而謝政傑卻只能在事件落幕後黯然回到體制內,失控的過往成為傷害與包袱,謝政傑終於學會沉默,成為自己不想變成的大人。
侯文詠藉謝政傑之口喊出教育體制的沉痾,以及在社會階級結構下,小人物的悲觀未來。
 我們都曾經是單純而奔放的孩童,...
轉載自博客來  推薦  2016/07/22
我們都曾經是單純而奔放的孩童,直到社會化的體制如枷鎖套在我們身上
究竟這樣的規範對人們是福是禍,本書不給我們一個明確的答案
而是藉由一系列的故事發展,讓人去思考背後的意義
教育亦是現代社會必經的成長之路,然而究竟怎麼樣的方式對學生最好
又該如何去界定好學生的標準,是那些循規善舉於體制的道路上
還是能夠表現自己,看出規矩中不合理的地方並勇於去衝動的人呢?
當然正如書中所描述的,其中牽扯到的社會利害關係或是才是影響一切最深的
藉由寫實的背景與細膩的情感描繪,本書的確能將我們帶入主角們的內心一同去思考
衝突的背後代表的意義是甚麼
 「長大就是累積與擁有?或者,長...
轉載自博客來  極力推薦  2016/07/15
「長大就是累積與擁有?或者,長大意味著不斷的失去?」

       小傑,一位有點頑皮的小孩,因為自己在老師課堂上看漫畫而被趕出教室,但他沒想到,事情竟然如滾雪球般越來越不可收拾... ...

       教育的問題,並是一兩天,更不是一兩個人造成的。作者在書中,用故事連接的方式,一一地提出了許多台灣教育上的問題。什麼樣的學生是好學生?怎麼樣的行為才是守規矩?誰該為教育負責?誰又該為孩子們的未來負責?從一開始,小傑的媽媽找老師、找學校,到後來越鬧越大,找上了議員、甚至是號召了許多人一起到教育部前抗議。最後,教育部長下台以示負責,但是,小傑卻也因此而變得沉默寡言,不再是當初那個活潑頑皮的小孩了。

       正如在書封的那句「長大就是累積與擁有?或者,長大意味著不斷的失去?」,在一步步抗爭的過程中,小傑也越來越迷惘,越來越不知道自己該何去何從。從小,我們接受學校的教育,看似是在累積知識,但是某些部分的我們,卻不停的在失去,失去孩提時期的天真和好奇心。教育讓我們接受一樣的答案、一樣的標準,不允許標新立異。

       作者用故事的方式包裝了許多問題讓讀者自己思考,並能以此反思我們目前的教育,出了什麼問題,並以故事來揭示,這樣的問題,並不是短時間造成的,也不可能一下就解決。這是一本情節相當緊湊、高潮迭起的書,同時也留給了讀者許多思考的空間。
 2003年出版的書,可笑的是直...
轉載自博客來  推薦  2016/07/11
2003年出版的書,可笑的是直到2016年的現在,台灣的考試方式還是如此可悲。
我在國三基測完的暑假期間讀了這本書,以前讀的侯文詠是屬於隨筆、趣味的小故事集結成的短編,這是第一本看他寫的小說。
看見主角努力地想要有所衝撞卻在最後被政治、和其他莫名其妙議題攪在一起的時候真的很為主角難過><
 這本書從青少年的角度出發,結合...
轉載自博客來  極力推薦  2016/07/10
這本書從青少年的角度出發,結合了學生、家長、老師、媒體、社會大眾等各方面不同的勢力及聲音,隨著故事探討著這複雜龐大又沒人願意承擔的教育議題。其實,書中很多論點及對話,並不是單一方向思考就能得到結論,就算是現在拿出來,還是會存在各種不同的聲音。

如果你一直對教育體系有疑慮,如果你總想著某些社會的教育可以培養出更菁英的人物,看看這本書的論點,不要急著將自己的想法投注到某個角色中,你會發現,每個角色都存在著他們的道理,每個道理背後都牽連著很多社會因素。不是一句錯了就能改變的事情,而是動員整個社會來辯論也無法釐清的真相。
 在東方亞洲國家,求取功名、力爭...
轉載自博客來  推薦  2016/07/10
在東方亞洲國家,求取功名、力爭上游是千古不變的道理
老實說大部份的人都只能乖乖在體制內~服從
站在老師、學生與家長各自的角度來看
各自都有各自需要完成的作業
教師評鑑也縮減師生的互動,因為老師也有一堆報告要寫

如同書中所寫
((我一直以為長大就是累積與擁有,從來沒有想過,長大很可能也意味著不斷失去))

我認為
就算無法改變現狀改變體制
也不要丟失最重要的心
不論你/妳是什麼角色與地位
讓我們多花點心思給身旁的人
讓這些孤立無援的學生或則是家長甚至是老師
都不再孤單

每個人都有給愛的能力
一個小小的同理支持與包容
或許是功利主義中每個人所要去學習的
讓這些正在茁壯的心靈,亦或已經長大成人的我們
可以不是失去而是擁有
 一本好的成長小說,必須精準反映...
轉載自博客來  極力推薦  2016/07/09
一本好的成長小說,必須精準反映一個時代的樣貌與血肉。我依然記得當年翻閱《危險心靈》的震撼與震動:如果我不知道侯文詠幾歲,我幾乎會以為《危險心靈》和我一樣是民國75年次的作者所寫的,那純真的筆觸,寫著我這輩教改白老鼠的一頁歷史,每一頁都心有戚戚焉。

事過境遷看來,《危險心靈》是侯文詠挑戰自我的寫作里程碑。許多作家都「反璞歸真」以純真之眼來寫少年小說,但是幾乎不脫短篇小說;僅能反映一個時代的一小切面。侯文詠不然,他脫下白色巨塔的包袱,以少年的眼、耳、鼻、舌、身、意來寫長篇小說。由於小說自有其書寫的歷史時空背景,別的年歲我不知道,但和我一樣今年30歲左右的青年很難不認同《危險心靈》寫出的教改亂象以及教學現場的質變。

聽目前在國小任教的大學同學說,如今的教學現場與教改亂象不亞當年。現實世界永遠大過小說。那被學校圍牆箝制住的《危險心靈》們,走出校門後,又該長成怎樣的心靈?令人悚然而驚。
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