我思故舞在：創造性舞蹈教案的思考脈絡與方法-FindBook 找書網 ISBN:9786263930933

章節試閱

八、醞釀—寫好教案的方法

1. 留心生活
平日看到一個素材、議題，或產生畫面、念頭時，就隨時想想是否有成為教案的可能性。在生活中持續地觀察反思，尋找刺激自己靈感的事物，提高自己的養分濃度，擴大自己的視角，讓思維不斷地高飛和冒險。並非只有端正地坐在桌前才能設計教案，無所不在的念想肯定會帶動激發良性的腦內革命，日積月累的努力下，有朝一日教案書寫設計將不再是件讓人搜索枯腸、絞盡腦汁的難事，而是反掌折枝的輕鬆事。

2. 大量閱讀
這裡的閱讀是廣義的定義。包含看書、追劇、看展覽、逛博物館、聽音樂會、看電影等等。透過以上諸多方式，投入時間和精力思考，去感受創作的能量以及不同的感官連結，活絡腦洞。設想如果自己是創作者，將如何構思？作品帶給你身心的震撼與感動在哪裡？雜食閱讀習慣，將厚積薄發，成效定不凡。

3. 時時磨練
堅持「跨領域」學習。除了專精業內知識，也要不斷跨領域學習，時代變化很快，各行各業不同的技能總能變著法地相結合。堅持填充不同維度的知識，最大限度開拓思維，能防止思想固化，而不被時代洪流所淘汰。

4. 自我挑戰
腦內風暴，這是我最常使用的一種策略，在有限的時間壓力內快速激發潛能，幫助創意源源不斷地流動起來。風暴就是你的答案成果。非常適合個人與小團體使用。我在〈精緻課Ⅲ大中華文化〉（屬於進階課程，請見《舞所不能》一書）的教學就利用這種方式來刺激學員，事實證明這種壓力刺激對於教案書寫設計是十分有幫助的，雖然我給學員的時間還是相對寬鬆。

5. 保持輕鬆狀態，擁有開放的心
緊繃的身心無法產生好的連結。設計教案的過程中，當腦袋打結、思路僵固時，最好的方式就是讓腦袋休息，停止工作，培養靈感。如同做麵包一樣，揉完麵團後，不能立即送入烤箱，需要靜置在陰暗處，讓酵母菌發酵。同樣的，寫教案有時也是需要一段讓腦袋發酵的時間。此外，教案設計也需要頭腦靈活和心態開放。在創作時不應該過分糾結於形式風格，而應關注最終營造出的成效和體驗。

6. 隨時隨地
利用通勤時間，找素材、給題目、設計教案，例如：一眼看到多種交通工具等。養成習慣之後的好處為：即興思考—素材—蒐集資料—設計—組合，反覆練習—3分鐘結案。在日常的生活中，也要善於思考，善於聯想，把原本不相干的事物聯繫在一起，生命也許會有不一樣的樂趣呢！

7. Just do it
教案的設計書寫先求有，再求好，數量比質量重要。內容好壞良窳先別在意，首要的是實踐與持恆。倘若妥善進行，教案設計不該感覺像是一件苦差事，而是一個大腦伸展、創造事物的機會，務必將腦中的想法寫下來，不要擔心自己所寫的是否天馬行空、異想天開，或大放厥詞、與眾不同。

千萬別急於給自己的教案給評價、下結論、貼標籤，或是否定自己的作品，也無須在意旁人的觀點，因為這樣的做法會遏制自己的思考設計。所有的一切舉動都只是為了迎來下一次更美好的教案。當教案開花結果，將會有一種獨特的滿足感，如同懷胎十月產下寶寶一樣。請讓你的創意不斷湧現，並將想法付諸教案呈現。

八、醞釀—寫好教案的方法

1. 留心生活
平日看到一個素材、議題，或產生畫面、念頭時，就隨時想想是否有成為教案的可能性。在生活中持續地觀察反思，尋找刺激自己靈感的事物，提高自己的養分濃度，擴大自己的視角，讓思維不斷地高飛和冒險。並非只有端正地坐在桌前才能設計教案，無所不在的念想肯定會帶動激發良性的腦內革命，日積月累的努力下，有朝一日教案書寫設計將不再是件讓人搜索枯腸、絞盡腦汁的難事，而是反掌折枝的輕鬆事。

2. 大量閱讀
這裡的閱讀是廣義的定義。包含看書、追劇、看展覽、逛博物館、聽音樂會、看電影等...

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作者序

「對於創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。」這是來自郎加明在《創新的奧祕》一書中所提，這句話也為我寫此書點出了最好的動機。創造性舞蹈的課程設計自6W（可參考《舞所不能：創造性舞蹈課程設計的手法與心法》）出發，能初步掌握一堂完整課程的架構，加上教師的教學原則運用與經驗積累，完成一堂有趣又富含教育目的的創造性舞蹈課不是件難事。

然而我為何還要書寫此書？原因有幾個，一是我發現大多數教師在執行課程時容易囿限於「思路」而無法擴展，因此找不到素材開發新課程；再來則是我觀察到對岸教育政策（2022年版義務教育─藝術課程標準）的改變，創造性舞蹈的市場發展有其潛力；第三是過去三年的疫情衝擊讓舞蹈圈的經營迎來挑戰與劇變，實體教室的開關不定，如何在線上進行舞蹈課也成了所有人積極想突破的另一種可能性；第四是若執行線上教學，其所顯現出的成效無法控管，更使人灰心⋯⋯種種問題紛至沓來，而使我有所想法，因而想藉此書聊聊創造性舞蹈的課程設計「思路」。

此外，透過國際動作教育暨教學研究發展協會所開設的「創造性舞蹈課程設計精緻班」三個系列課程中學員的反饋，讓我聯想到「道生一，一生二，二生三，三生萬物」的連結，思路的開展如在水裡投出一顆石子，泛出漣漪，引動不斷的思維迴圈，以及我在不同學校開設的課程與講座或工作坊，還有一直以來讀者的來函詢問。承上諸因，發現很多一線老師似乎抓不到重點，不知如何下手，不得其門而入，或是對教案的設計觀念有誤區，以致設計時方向走偏，無法達到成效。

疫情期間，利用餘暇，我試著總結一些創造性舞蹈教案設計經驗、思路與觀察到的問題，整理出此書內容與各位分享。看到越來越多老師認同或投身創造性舞蹈推廣和教學行列，如此熱切地學習教案的設計書寫，更激起我想拋磚引玉，分享創造性舞蹈教育及教學的心得，受之於過去在雲門教室與所有師長對我的滋養，還諸於未知的志同道合者。

「對於創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。」這是來自郎加明在《創新的奧祕》一書中所提，這句話也為我寫此書點出了最好的動機。創造性舞蹈的課程設計自6W（可參考《舞所不能：創造性舞蹈課程設計的手法與心法》）出發，能初步掌握一堂完整課程的架構，加上教師的教學原則運用與經驗積累，完成一堂有趣又富含教育目的的創造性舞蹈課不是件難事。

然而我為何還要書寫此書？原因有幾個，一是我發現大多數教師在執行課程時容易囿限於「思路」而無法擴展，因此找不到素材開發新課程；再來則是我觀察到對岸教育政策（...

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一、楔子　　

二、前言　　
本書重點特色　
如何閱讀與使用本書　　

三、序—散播「做一個會思考的舞蹈人」種子　

四、創意與創藝　　
什麼是創造性舞蹈　　
創造定義價值　　

五、創造性舞蹈教案　　
本章大綱　　
教案是什麼　　
何謂創造性舞蹈教案　　
創造性舞蹈教案設計理念與原則　　
1.課程設計理念
2.課程設計原則　
創造性舞蹈教案標準　　
為何要寫教案　　
1.提供教學者使用—穩妥教師心緒　　
2.幫助學生學習—激發學生創意　　
3.促進教學與學習的效果—教學交流素材　　
我的教案之路　　

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