遐想‧金生金事（POD）（不可退）

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細膩、婉約、天真、炙熱的遐想

書寫對我來說是有「心路歷程」的。

小學四年級時，我的導師將我投稿《金門日報》學生園地的作品：〈下雨天〉一文剪報交給我。我把剪報拿到學校廚房交給在學校當工友的阿爸。「你看，阮查某囝會『寫報紙』哦！」識字不多的阿爸將我的作品拿給剛好帶學生來提開水的老師看，老師對他「歐囉」(讚美)：「有福伯仔，恁查某囝真熬！」並告訴身邊那兩個比我高上二個年級的大哥哥們：「你們看，素霞好棒！你們要跟她多學習！」小小年紀的我聽不出老師的讚美是真？是鼓勵？亦只是在阿爸面前禮貌性應和的成分，但阿爸那副以我為榮的得意笑容，我記住了。

「阿爸，我要一直『寫報紙』讓你以我為榮。「我立了宏願。在學生時代我確也常常投稿，稿費微薄但成就感十足。反而是在長成踏入職場後，這個小小心願卻被擱置了。直至婚後，兩個孩子相繼出生，為孩子成長需求選擇退離職場當一位專職母親，卻重啟了書寫之門。

在奶瓶尿布和孩子一顰一笑中，在繁瑣一成不變的家務操持中，有喜樂的感動時刻，但也有鬱抑難訴與人說的苦悶。書寫，成了我重要的出口。

一直相信，文字的力量來自於真誠。「書寫的目的不止是為了記錄或抒懷，有時透過書寫儀式，是為了療傷。書寫的過程彷彿重覆檢視過往歷程，重新看到不同階段的自己」專家說。文字現出無所遁形的自己，有喜、有悲、有怒、有接納！有告解、有追悔，有疼惜、有包容，還有對未來的期許！

而這些書寫作品經報端發表卻也引起讀者小小的迴響共鳴，受到當時《金門日報》總編輯林怡種先生的賞識，林先生我敬稱他為：根本老師(「根本」為老師發表作品的筆名)。老師是位相當提攜後進的慈愛長者，對我的鼓勵和敦促一直不曾間斷。在他「勇於創作、勤於書寫」的鼓勵下，有近兩年的時間，我在金門日報上有「金門囝仔懷想曲」、「小婦人週記」兩個專欄同時發表。「如你賺很多錢，存在銀行沒人知道，如果寫出一本書，很多圖書館收藏，也許，百年之後兒孫會驕傲地說，這是我阿嬤寫的書」老師一直為我出書「催生」。

西諺有云：「一個人的一生中一定要做三件事：生一個孩子，種一棵樹，寫一本書」。生孩子、種一棵樹，在懵懂中我完成了，但寫一本書，是一個多麼遙不可及的夢！是我想要不敢追的夢。過去，總對自己的作品能登大雅之堂沒有自信，總認為自己的書寫不過是小婦人灶邊小語，小女子我寫我口罷了，既無修辭技巧亦不懂引經據典，談不上什麼文學價質可言啦！在老師，阿爸、外子、相伴的朋友、心靈的知交……眾多愛我和我愛的人們殷殷期勉和支持之下，於是，《遐想‧金生金事》便蘊釀成形。

我書寫，將故鄉金門縈記於懷。用書寫緬懷我對家鄉、對親人、對兒時記憶深深的戀眷；用書寫安撫在異鄉所有的思念和想望。《遐想‧金生金事》中一糸列的「金門囝仔懷想曲」就是素霞將金門的生活，金門的故事細訴與您聽。

我書寫，將我為人子女、為人妻、為人母角色的扮演；深深的愛戀絮語、得意失落儘交付於其中。細訴親情感懷溫馨、記錄親子互動分享，聊夫妻、朋友、生活觀察的感動。《遐想‧金生金事》中衣糸列的「小婦人絮語」篇章就是素霞將生活中的體會、領受、感動故事款款傾談。

「細膩、婉約、天真、炙熱」──好喜歡這樣的自己，我也對自己的書寫抱持如此期許。親愛的朋友啊！也許我的作品裡沒有華麗的辭藻、沒有眩目的鋪陳，但蘊有溫馨動人又不失風趣的字語，請您用「細膩、婉約、天真、炙熱」的心情，和我分享《遐想‧金生金事》。(一○一年‧初夏)